lectoescritura en los niños

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 6014- EL TALA
Extensión AULICA – EL JARDIN


PROYECTO DE INVESTIGACION


PROBLEMA DE APRENDIZAJE EN LA LECTOESCRITURA














TEMA


• Mejorando la lectoescritura en los niños










FUNDAMENTACION

Elegimos este tema con el propósito de estudiar unas de las problemáticas que desde hace tiempo se encuentrainstaladas en las instituciones educativas.
Lo que nos llevo a centrarnos en este tema fue que la mayoría de los maestros a quienes consultamos coincidieron en que aprender a leer, y a escribir es una de las grandes dificultades que presentan los alumnos, en este caso los estudiantes de 3º grado de la Escuela Cristina Córdoba de Chamorro Nº 4502.
Este problema no solamente se da en estegrado, sino también en todos los años de E.G.B.
Dominar la lectura y escritura nos permiten acceder a todo tipo de conocimiento y así poder manejarnos en un mundo que cambia a pasos agigantados de una manera autónoma, dicho problema radica un bajo rendimiento escolar, ocasionando un alto índice de deserción escolar.










OBJETIVOS GENERALES


• Identificar las posibles causas queafectan el aprendizaje de la lectoescritura en los alumnos del 3º grado de la Escuela Cristina Córdoba de Chamorro Nº 4502.
•


















OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en los alumnos de 3º año de la Escuela Cristina C. de Chamorro.














HIPOTESIS

 Familiares: falta e atención y acompañamiento.
 Física:limitaciones visuales, auditivas, déficit de atención.
 El habito del estudio.
 El hábito del estudio es importante para que el niño aprenda.
 El fracaso escolar puede deberse a varias causas, pero no solo deben atender las dificultades de los niños. También han de revisarse estrategias psicológicas y metodológicas.

















MARCO TEORICO

• Enciclopedia depedagogía práctica.
• Internet: Inter Culturalidad.

























ALGUNAS CAUSAS Y ORIGENES FISICOS

 Estados generales de salud: el medio ambiente, las políticas oficiales, las instituciones sociales, el sector socio-económico al que el niño pertenece y la calidad de vida en que se desarrolla y determina su estado general de vida.
 Trastornos motores: losniños que presentan dificultades motoras, según si está acompañada o no por otros compromisos físicos y psíquicos, pueden cumplir su escolaridad en las escuelas comunes.
 Apraxias: cuando existe la posibilidad de concebir o ejecutar un movimiento, son trastornos de la eficiencia motora.
 Afasias: es el resultado de un déficit en el procedimiento del lenguaje verbal y oral (receptivo, expresivo oambos).
 Escolia: es el término que se aplica a la repetición automática y compulsiva de palabra con falta de comprensión de su significado.
 Dislalia: trastornos de articulación de la palabra, los miembros afectados son: la lengua, paladar, labios.
 Dislexia: se define como un déficit en la capacidad para leer y obtener significado de la palabra escrita. El niño disléxico es un niño con unainteligencia promedio y que ha seguido una escolaridad normal; puede ser incluso un niño vivaz e inteligente, que obtiene resultados inferiores en el dominio de la lectoescritura en relación con otras asignaturas escolares, pero que se diferencia de los demás niños por la cantidad y persistencia de los errores, especialmente las confusiones de tipo fonético. La mirada de los niños disléxicosrecorre la línea escrita de derecha a izquierda indistintamente. La lectura oral es vacilante, leen disfrazando las silabas y no respetan los signos de puntuación. Cuando las fallas persisten a los ocho o nueve años se convierte en indicadores que deben tenerse en cuenta

APRENDIZAJE

Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destreza, conocimiento, conductas o...