Lectoescritura

SUMARIO

Introducción
Agradecimiento
Dedicatoria
CAPITULO I: La Estimulación y el niños con discapacidad
1.1. Definición de estimulación Temprana.
1.2. Definición de discapacidad.
1.3. Tipos de discapacidad
1.4.1. Discapacidad Cognitiva
1.4.2. Discapacidad Física
1.4.3. Discapacidad sensorial.
CAPITULO II: Actividades de estimulación paraniños con discapacitados.
1.4.4. Recurso humano en la estimulación con niños con discapacidad
1.4.5. Estimulación en D. Cognitiva
1.4.6. Estimulación en D. Física
1.4.7. Estimulación en D. Sensorial.
1.4.8. Rol de la familia( si los padres están arriba ya no)/el papel de la familia en la estimulación de un niño con discapacidad/
Conclusión.Bibliografía

CAPITULO I:
La Estimulación Temprana en niños con discapacidad.

1.1. DEFINICIÓN DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA.

Según Fernández (2010) nos dice que la estimulación temprana es una técnica de abordaje interdisciplinado dedicado a los niños de 0 a 36 meses. Se aplica a aquellos que, por sus características especiales, necesitan de un tratamiento precoz, con el fin de ayudarlos aque adquieran las progresivas etapas de su desarrollo motos, cognitivo, social, y del lenguaje de la forma más rápida, adecuada y correcta posible, descubriendo y respetando las posibilidades de cada niño en particular (…) Este niño necesitará que se le enseñe de un modo diferente, con una metodología más sistematizada. Con objetos más parcelados, con pasos intermedios más pequeños, con mayorvariedad de materiales y de actividades, con un lenguaje más sencillo, claro y concreto, poniendo más cuidado y énfasis en los aspectos de motivación e interés, repitiendo ejercicios y practicando en otros ambientes y situaciones, usando la creatividad y la imaginación, y observando los resultados. El trabajo tiene que ser divertido para el niño, respetando sus tiempos, siguiendo los ritmos que élmarque y teniendo fe en sus posibilidades.
Si por algún motivo el pequeño debe realizar un tratamiento, es importante que los padres se incluyan en él. Esto no solo los ayudara en su relación y en el vínculo con el niño, sino que, además, se aprende a descubrir a ese hijo, a mirarlo de otra manera, a saber cuál es la mejor forma de motivarlo y de poder desarrollar su potencial.

Según Stein (2006)nos dice que:
Es un método pedagógico basado en teorías científicas y en estudio de neurólogos de todo el mundo.
Es alentar el talento innato que tienen los bebes y los niños para aprender con facilidad, teniendo en cuenta los distintos período sensitivos y cognitivos del pequeño.
Es toda aquella actividad de contacto o juego con un bebé o niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada yoportunamente sus potenciales humanos.
Es aprovechar la capacidad de aprender y adaptabilidad del cerebro en beneficio del bebé a través de diferentes ejercicios y juegos cuya intención es la de proporcionar una serie de estímulos repetitivos, de manera talque se potencie aquellas funciones cerebrales que, a la larga, resultan de mayor interés.
Es una manera muy especial de contactar ydivertirnos con el niño, siguiendo los ritmos que él nos marque, animándole y teniendo fe en sus posibilidades, a través del amor, la atención, la creatividad y la imaginación, inventando cosas nuevas y llevándolas a la práctica observando los resultados.
Es prevenir y mejorar posibles déficits de desarrollo del pequeño.
Es colocar los cimientos para facilitar el crecimiento armónico y saludable, asícomo para el posterior aprendizaje y formación de la personalidad del niño.
Es trabajar en una serie de tareas de una manera constante, pero introduciendo una pequeña novedad.
Es un programa que pretende favorecer la autonomía del sujeto, y lograr un nivel socioeducativo óptimo.
Es enseñar a los niños jugando.
Es brindarle al bebe y al niños herramientas adecuadas a su edad que le permita ir...