Lectura Comprensiva
Páginas: 20 (4828 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2013
1. PROBLEMA
Insuficiente Lectura Comprensiva en los Estudiantes de los Octavos Años Básicos de la Unidad Educativa “
1.1. TEMA
La Lectura Comprensiva y el Desarrollo de Destrezas Cognitivas de los Estudiantes de los Octavos Años Básicos de la Unidad Educativa “
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A nivel mundial se considera que la lectura es uno de los pilares estratégicos parael desarrollo de las naciones, para mejorar la calidad de vida, sin embargo es uno de los mayores problemas desde los estudios básicos hasta los superiores, y en países desarrollado como subdesarrollado siendo más acentuados en éstos últimos.
En referencia a este mismo contexto, encontramos aColombia, país que en los últimos estudios realizados muestra una disminución drástica en los índicesde lecturas ya que, el 40 % de la población no lee libros por falta de hábitos y el 22 % por falta de tiempo y dinero.
El diagnóstico para el Ecuador, reveló que menos de la mitad de los alumnos de cuarto año de Educación General Básica poseen competencias de lectura superiores a las más elementales.
La Unidad Educativa , no ha estado alejado de esta realidad puesto que,la afectaciónmundial, nacional y local han producido ecos de vital preocupación en el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de dicha Institución, siendo así que esta problemática es observada claramente en el desarrollo de actividades clases con especialénfasis al momento de resolver o plantearles situaciones problémicas o de análisis, además de realizar parafraseos sencillos y rápidos.
2.CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICO SOCIAL
Desde siempre la lectura ha sido considera un factor muy importante a la hora de generar aprendizajes significativos; sin embargo, en la Unidad Educativa “, desde hace aproximadamente media década atrás, tras del desfase delincumplimiento docente con nombramiento por diversas situaciones, ha generado la gran falencia en el estudiantado de adquirir buenos hábitos delectura y especialmente alcanzar niveles de comprensión lectora en lo referente a situaciones que se les plantea.
La Unidad Educativa , tiene sus inicios en el año 1979 como Colegio de Ciclo Básico, bajo la propuesta de su patrono, quien en ese entonces ocupaba un alto cargo político dentro del cantón ; ha sido un gran baluarte de la educación ya que alcanzó grandes logros académico a nivelProvincial, Nacional e Internacional.Sin embargo con el pasar del tiempo, esta Institución con el cambio de autoridades, fue desmejorando su proceso educativo al extremo de llegar a presentar falencias en los aspectos de lectura comprensiva.
Actualmente la situación ha llegado a tal magnitud que, el nivel de comprensión lectora en los y las estudiantes es insuficiente; puesto que, al expresarlessituaciones problémicas donde esté de por medio la comprensión lectora, resulta muy difícil lograr en ellos desarrollar destrezas cognitivas puesto que, no llegan a dominarlas operaciones mentales.
3. ANÁLISIS CRÍTICO
En la experiencia como docentes, se ha observado las dificultades de los y las estudiantes en el proceso de aprendizaje, uno de los problemas más relevante es a nivel de la lecturacomprensiva, identificando dificultad para la interpretación de lo que se lee.
Los factores que de alguna manera han acrecentado esta realidad es eldeficiente seguimiento pedagógico en la estructuración de la planificación curricular en referencia a la lectura, por lo que esto ha producido una inadecuada aplicación de procesos de lectura comprensiva dentro de los planes curriculares de aula.Este factor se ha visto afectado dado a que la gestión a pedagógica a pesar de que integra una serie de actividades que hacen posible el buen desarrollo académico de cada establecimiento, no se desarrolla de la manera más idónea.
Otro de los indicadores que han agudizado esta problemática es el desinterés de los maestros por la capacitación en estrategias activas de lectura generando de...
1. PROBLEMA
Insuficiente Lectura Comprensiva en los Estudiantes de los Octavos Años Básicos de la Unidad Educativa “
1.1. TEMA
La Lectura Comprensiva y el Desarrollo de Destrezas Cognitivas de los Estudiantes de los Octavos Años Básicos de la Unidad Educativa “
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A nivel mundial se considera que la lectura es uno de los pilares estratégicos parael desarrollo de las naciones, para mejorar la calidad de vida, sin embargo es uno de los mayores problemas desde los estudios básicos hasta los superiores, y en países desarrollado como subdesarrollado siendo más acentuados en éstos últimos.
En referencia a este mismo contexto, encontramos aColombia, país que en los últimos estudios realizados muestra una disminución drástica en los índicesde lecturas ya que, el 40 % de la población no lee libros por falta de hábitos y el 22 % por falta de tiempo y dinero.
El diagnóstico para el Ecuador, reveló que menos de la mitad de los alumnos de cuarto año de Educación General Básica poseen competencias de lectura superiores a las más elementales.
La Unidad Educativa , no ha estado alejado de esta realidad puesto que,la afectaciónmundial, nacional y local han producido ecos de vital preocupación en el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de dicha Institución, siendo así que esta problemática es observada claramente en el desarrollo de actividades clases con especialénfasis al momento de resolver o plantearles situaciones problémicas o de análisis, además de realizar parafraseos sencillos y rápidos.
2.CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICO SOCIAL
Desde siempre la lectura ha sido considera un factor muy importante a la hora de generar aprendizajes significativos; sin embargo, en la Unidad Educativa “, desde hace aproximadamente media década atrás, tras del desfase delincumplimiento docente con nombramiento por diversas situaciones, ha generado la gran falencia en el estudiantado de adquirir buenos hábitos delectura y especialmente alcanzar niveles de comprensión lectora en lo referente a situaciones que se les plantea.
La Unidad Educativa , tiene sus inicios en el año 1979 como Colegio de Ciclo Básico, bajo la propuesta de su patrono, quien en ese entonces ocupaba un alto cargo político dentro del cantón ; ha sido un gran baluarte de la educación ya que alcanzó grandes logros académico a nivelProvincial, Nacional e Internacional.Sin embargo con el pasar del tiempo, esta Institución con el cambio de autoridades, fue desmejorando su proceso educativo al extremo de llegar a presentar falencias en los aspectos de lectura comprensiva.
Actualmente la situación ha llegado a tal magnitud que, el nivel de comprensión lectora en los y las estudiantes es insuficiente; puesto que, al expresarlessituaciones problémicas donde esté de por medio la comprensión lectora, resulta muy difícil lograr en ellos desarrollar destrezas cognitivas puesto que, no llegan a dominarlas operaciones mentales.
3. ANÁLISIS CRÍTICO
En la experiencia como docentes, se ha observado las dificultades de los y las estudiantes en el proceso de aprendizaje, uno de los problemas más relevante es a nivel de la lecturacomprensiva, identificando dificultad para la interpretación de lo que se lee.
Los factores que de alguna manera han acrecentado esta realidad es eldeficiente seguimiento pedagógico en la estructuración de la planificación curricular en referencia a la lectura, por lo que esto ha producido una inadecuada aplicación de procesos de lectura comprensiva dentro de los planes curriculares de aula.Este factor se ha visto afectado dado a que la gestión a pedagógica a pesar de que integra una serie de actividades que hacen posible el buen desarrollo académico de cada establecimiento, no se desarrolla de la manera más idónea.
Otro de los indicadores que han agudizado esta problemática es el desinterés de los maestros por la capacitación en estrategias activas de lectura generando de...
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