Lectura Integral

Revista de Lenguas Modernas, N0 10, 2009: 187-214

El Lenguaje Integral: una estrategia didáctica para fortalecer los procesos de comprensión de lectura y expresión escrita
Nayibe Tabash Blanco Resumen La Filosofía del Lenguaje Integral es una alternativa para fomentar el desarrollo de estudiantes críticos y capaces de expresarse de forma oral y escrita. Al ser una filosofía de aprendizaje quepromueve un proceso integral, le permite a la población estudiantil involucrarse de forma activa en su proceso de aprendizaje y asumir responsablemente un rol activo dentro de la sociedad. El presente artículo muestra las debilidades de la población estudiantil respecto a la comprensión de lectura y la expresión escrita, así como los cambios que surgen en estas áreas cuando se les aplicanunidades didácticas relacionadas con el lenguaje integral. Palabras clave: Filosofía del Lenguaje Integral, lecto-escritura, enseñanza aprendizaje, lenguaje. Abstract The philosophy of integral language is an alternative that motivates the development of students able to critique and to express properly by both speaking and writing. This type of philosophy stimulates the students’ active participation inthe learning process and leads students to play an active role in society. This article shows the student’s weaknesses in reading comprehension and written expression as well as the changes in these areas when didactic units, related to integral language are used. Key words: philosophy of integral language, reading-writing relationship, teaching-learning methodologies, language.

I.Introducción

l sistema educativo pretende colaborar con la formación de personas capaces de fortalecer la sociedad; por lo tanto, la educación asume el compromiso de formar personas analíticas, que tomen decisiones acertadas en los problemas que se les presentan a lo largo de la vida. En Costa Rica, las instituciones educativas han utilizado métodos tradicionales para la enseñanza y el aprendizaje delos procesos de lectura y

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escritura en la escuela primaria, los cuales no pueden ser clasificados como malos; sin embargo, en los últimos años, ha crecido la necesidad de buscar innovaciones educativas que permitan enfrentar los cambios que sufre el país, en relación con este proceso. El Ministerio de Educación Pública harealizado diversos cambios en la metodología y para ello ha fortalecido los programas de estudio que se entregan a los docentes; a su vez, ha incorporado en estos documentos los ejes trasversales para integrar el currículo con los temas de interés actual. No obstante, estos cambios parecen no responder, todavía, a las necesidades que tiene en la actualidad la población estudiantil y a las demandas queexige la sociedad costarricense. Se ha evidenciado, a través de los últimos tres programas de estudio, que existe una necesidad de utilizar la enseñanza de la lengua como una herramienta que propicie el desarrollo de las potencialidades de pensamiento, haciendo énfasis en las habilidades comunicativas como: la expresión oral y escrita, la escucha y la lectura, ya que se continúa presentando la mismaproblemática y priva el interés por “…privilegiar la formación integral en la población escolar” (Vargas, 2001: 4). Por lo tanto, resulta necesario encontrar un sistema o enfoque de enseñanza aprendizaje que deje de lado la visión de que todos los individuos aprenden de la misma manera, ya que las individualidades de los seres humanos deben contemplarse a la hora de buscar estrategias educativasque le permitan a las personas adaptarse a los cambios actuales. La implementación de estrategias fundamentadas en la Filosofía del Lenguaje Integral, ha surgido como un elemento necesario para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de la población estudiantil, ya que esta se apoya en cuatro pilares humanístico-científicos: una teoría sólida acerca del aprendizaje, una teoría acerca...