Lectura Y Escritura En El Nivel Superior

Los “Asesinos” de la educación superior: La Lectura y la escritura

La lectura y la escritura son capacidades cognitivas que por falta de profundización y constante desarrollo presentan dificultades y pueden convertirse en barreras para el aprendizaje de los estudiantes. Generalmente se escucha en las escuelas, universidades e instituciones educativas que los estudiantes en su gran mayoríacarecen de interés por leer por redactar, que son dependientes a que los pongan a hacer estas actividades con un fin específico y no por gusto alguno o por una meta o realización personal.
Los estudios de Carlino 2004 demuestran que la lectura y escritura:
(…) exigidas en el nivel superior se aprenden en ocasión de enfrentar practicas de producción discursiva y consulta de textos propias de cadamateria, y según la posibilidad de recibir orientación apoyo por parte de quien domina la materia y participa de estas prácticas lectoescrituras (P.22)
En muchas de las universidades se hacen actividades de integración, evaluaciones de conocimiento, talleres de lectoescritura aplicada etc., pero no es suficiente con esto, puede que si ayuden a desarrollar la actitud reflexiva de la compresióntextual y se cree conciencia en la similitud de los géneros académicos, pero en un año que los estudiantes practiquen y profundicen estas capacidades cognitivas no basta para el resto de estudio ya que se irán adquiriendo nuevos conocimientos. Aitchison, Ivanic y Weldon señalan que “escribir exige poner en relación lo que uno ya sabe con lo que demanda la actual situación de escritura, y que estapuesta en relación no resulta fácil porque implica construir un nexo entre el conocimiento viejo y el nuevo” (Citados por Carlino, 2005, P. 24), lo que lleva a que se moldeen los conocimientos que se tienen de manera que encajen con los nuevos y así se complementen o corrijan. “Hacerse cargo de enseñar a leer y a escribir en el nivel superior es una forma de enseñar estrategias de aprendizaje”(Chalmers y Fuller, 1996, citados por Carlino, 2004. P.24)
Los maestros al ver que los estudiantes no poseen conocimientos previos para desarrollar sus estudios deben intervenir en la formación de su aprendizaje contribuyendo con su lectura y escritura, también para incrementar la participación y compromiso. Es necesario el enseñar y fortalecer la lectura y escritura a lo largo de la educación superiordebido a que es necesario que los estudiantes, “por un lado aprendan los contenidos de cada materia apropiándose de su sistema conceptual y sus prácticas discursivas y por otro lado, se adueñen de cualquier contenido reconstruyéndolo una y otra vez para asimilar y transformar la información” (Carlino, 2005, P.25)
El escribir, a diferencia de la oralidad necesita de una preparación más minuciosaya que, se debe disminuir la posibilidad de que el lector malentienda lo impreso, el escritor debe planificar los contenidos que plasmara aclarando su propósito de escritura y anticipando la organización de su texto, luego de esto revisarlo una y otra vez pensando si está claro su propósito y si no pensarlo de nuevo objetarlo y cambiarlo; así no hay riesgo de que su audiencia mal interprete susexpresiones y el no esté hay para aclarar cada una de ellas. Como afirma Stafford “Un escritor no es tanto alguien que tiene algo que decir sino aquel que ha encontrado un proceso que proveerá nuevas ideas que no habría pensado si no se hubiera puesto a escribirlas” (Citado por Carlino, 2005, P.26)
La escritura facilita el análisis crítico del conocimiento propio ya que permite sostener laconcentración de ciertas ideas, también posee un potencial de estructuración del pensamiento que lo devuelve modificado, pero no siempre cuando escribimos logramos sacar partido de su función epistémica (Wells, 1990, citado por Carlino, 2005, P.27) Hay maneras de escritura que no transforman el conocimiento sino que lo transcriben, ósea que, no modifican y reevalúan su conocimiento al escribir sino al...