Lecturas De Comprension

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

Antología Módulo II. Lectura de Comprensión
Programa de inducción para estudiantes
PLAN DE ESTUDIOS, 2011

Índice

Presentación. Materiales de apoyo para el estudio

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UNIDAD DE APRENDIZAJE I. Lectura conjunta El maestro de escuela Atención temprana Nutrición y salud enla adolescencia Ignacio M. Altamirano Susana Villanueva Suárez Evelyn Eisenstein

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¿Quieres conocer a los blues? Un cuento sobre el prejuicio y la diversidad étnica Ana Baraja y María José Díaz Aguado Tres distintos enfoques en las propuestas de alfabetización inicial Sofía Vernon El valor de educar opinión de Fernando Savater

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. Lectura conjuntapotenciada EL mundo de Mendel Talpa Ética para Amador La fiesta ajena Fabio Salamanca Juan Rulfo Fernando Savater Liliana Heker

79 80 87 94 99

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Presentación

“La lectura es un acto íntimo en el que sólo el lector determina si le es agradable o desagradable, si lo disfruta o lo sufre, si comprende lo leído o lo lleva a cabo como una obligación”
Dirección General de EducaciónSuperior para Profesionales de la Educación 2010.

Con la finalidad de complementar el Módulo II: Lectura de comprensión, del Programa de inducción para los estudiantes de las Escuelas Normales, se ofrece la presente selección de lecturas para su desarrollo. Algunas se caracterizan por abordar información relacionada con temas educativos, otras con propósitos literarios, como ensayos y cuentos;también se ofrecen textos de carácter científico y lecturas que abordan rasgos culturales de los pueblos prehispánicos. El propósito de dichas lecturas se centra en mostrar la forma de usar diversas estrategias, mediante las cuales, los estudiantes aplican diferentes habilidades de pensamiento, con las que fortalecen las competencias genéricas requeridas de acuerdo a la Reforma Curricular de laEducación Normal. En la Unidad de aprendizaje I, se ofrecen textos previamente intervenidos y que forman parte del Programa de Fortalecimiento Académico de los Estudiantes de las Escuelas Normales coordinado por la DGESPE, con la finalidad de que el coordinador del curso cuente con los referentes necesarios para desempeñarse como un mediador eficaz entre el texto y los lectores. En todos los casos sepropone la realización de dos lecturas del mismo texto. Una sin intervención y la otra con actividades que proporcionará el coordinador. En la segunda Unidad de aprendizaje, se proponen algunas intervenciones en ciertas lecturas a manera de sugerencia, dejando en libertad al coordinador para que junto con los alumnos, realicen el análisis del texto y así formulen las intervenciones que consideren
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Materiales de apoyo para el estudio

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Unidad de aprendizaje I
Lectura conjunta

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La presente es una relación de sugerencias orientadas a profundizar en la comprensión lectora de los siguientes documentos:

Recomendaciones:

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El grado de dificultad de un texto depende de diversos factores. Algunoscontienen palabras o conceptos que nos son desconocidos. Otros están escritos con frases muy largas. También están aquellos que no incluyen subtítulos para ayudar a ordenar la información. Comprender un texto teórico no se consigue únicamente leyéndolo una y otra vez. En la mayoría de los casos es necesario hacer algo más. Esto incluye investigar, preguntar, comentar con otros, dividir y ordenar...