leer es comprender
Páginas: 27 (6667 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2014
COMPRENSIÓN LECTORA
1. LEER ES COMPRENDER:
La lectura es uno de los aprendizajes más importantes, indiscutidos e indiscutibles, que proporciona la escolarización. Desde tiempos pretéritos, cuando la capacidad de descifrar símbolos era calificada de casi mágica, hasta la actualidad, la alfabetización se ha considerado siempre una capacidad imprescindible. En pleno siglo XXI esprácticamente imposible imaginar a alguien que no sepa leer, que pueda sobrevivir en la selva de papel escrito que genera cualquier sociedad letrada ¡Son tantas las cosas obligatorias que solamente se pueden hacer leyendo y escribiendo! Burocracia, leyes, trabajo, ocio, vivienda, etc.
La alfabetización es la puerta de entrada a la cultura escrita y a todo lo que ella comporta: una cierta e importantesocialización, conocimientos e informaciones de todo tipo, etc. La lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje: leyendo libros, periódicos o papeles podemos aprender cualquiera de las disciplinas del saber humano. Pero, además, la adquisición del código escrito implica el desarrollo de capacidades cognitivas superiores: la reflexión, el espíritu crítico, la conciencia, etc. Quien aprende aleer eficientemente y lo hace con constancia desarrolla, en parte, su pensamiento. Por eso, en definitiva, la lectura se convierte en un aprendizaje trascendental para la escolarización y para el crecimiento intelectual de la persona. Aspectos como el éxito o fracaso escolar, la preparación técnica o profesional para acceder a un trabajo, el grado de autonomía o desenvoltura de las personas, etc. serelacionan directamente con las capacidades de la lectura. Por ello las instituciones educativas y los docentes y por extensión nuestros alumnos debemos aprender a leer, leer para aprender y aprender con la lectura.
Leer es comprender un texto. Leamos como leamos, deprisa o despacio, a trompicones, siempre con el mismo ritmo, en silencio, en voz alta, etc. lo que importa es interpretar loque vehiculan las letras impresas, construir un significado nuevo en nuestra mente a partir de estos signos. Esto es lo que significa básicamente leer.
Afortunadamente, el tema de la importancia de la lectura ha ido mejorando en los últimos años, gracias al trabajo realizado desde todos los frentes de acción (investigación, literatura de difusión, elaboración de materiales, formación deprofesorado). Muchas escuelas y docentes ofrecen actualmente una enseñanza eficaz, tanto desde el punto de vista cualitativo como cuantitativo, y es de esperar que estos adelantos sigan hasta poder doblegar las estadísticas negativas que hay al respecto.
2. TIPOS DE LECTURA:
Una primera aproximación a la lectura debe notar que, como ocurre también con el resto de habilidades lingüísticas, no setrata de una capacidad homogénea y única, sino de un conjunto de destrezas que utilizamos de una manera o de otra según la situación. Leemos diferente según si nos encontramos delante de un periódico, una novela, una redacción de un alumno, una carta que escribimos nosotros mismos, una nota, un anuncio, etc. Sin duda, realizamos la misma operación de captar el sentido de un texto, pero se presentannumerosas variables: los tipos de texto, los objetivos de la comprensión, la situación, la prisa que tengamos, etc.
Ronald V. White (1983) efectúa una primera distinción de tipos de lectura según los objetivos de la comprensión y la velocidad.
Por ejemplo, leemos extensivamente una novela o un ensayo; de forma intensiva, un informe sobre un alumno, una carta; lalectura rápida es el acto de hojear un libro o dar un vistazo al periódico; y una buena situación de lectura involuntaria sería la de la publicidad que nos asalta inevitablemente por las calles de cualquier ciudad. Los grupos no son excluyentes, de manera que, por ejemplo, se puede leer por placer con rapidez y superficialmente. Un último punto curioso a comentar es el título del esquema, lectura...
1. LEER ES COMPRENDER:
La lectura es uno de los aprendizajes más importantes, indiscutidos e indiscutibles, que proporciona la escolarización. Desde tiempos pretéritos, cuando la capacidad de descifrar símbolos era calificada de casi mágica, hasta la actualidad, la alfabetización se ha considerado siempre una capacidad imprescindible. En pleno siglo XXI esprácticamente imposible imaginar a alguien que no sepa leer, que pueda sobrevivir en la selva de papel escrito que genera cualquier sociedad letrada ¡Son tantas las cosas obligatorias que solamente se pueden hacer leyendo y escribiendo! Burocracia, leyes, trabajo, ocio, vivienda, etc.
La alfabetización es la puerta de entrada a la cultura escrita y a todo lo que ella comporta: una cierta e importantesocialización, conocimientos e informaciones de todo tipo, etc. La lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje: leyendo libros, periódicos o papeles podemos aprender cualquiera de las disciplinas del saber humano. Pero, además, la adquisición del código escrito implica el desarrollo de capacidades cognitivas superiores: la reflexión, el espíritu crítico, la conciencia, etc. Quien aprende aleer eficientemente y lo hace con constancia desarrolla, en parte, su pensamiento. Por eso, en definitiva, la lectura se convierte en un aprendizaje trascendental para la escolarización y para el crecimiento intelectual de la persona. Aspectos como el éxito o fracaso escolar, la preparación técnica o profesional para acceder a un trabajo, el grado de autonomía o desenvoltura de las personas, etc. serelacionan directamente con las capacidades de la lectura. Por ello las instituciones educativas y los docentes y por extensión nuestros alumnos debemos aprender a leer, leer para aprender y aprender con la lectura.
Leer es comprender un texto. Leamos como leamos, deprisa o despacio, a trompicones, siempre con el mismo ritmo, en silencio, en voz alta, etc. lo que importa es interpretar loque vehiculan las letras impresas, construir un significado nuevo en nuestra mente a partir de estos signos. Esto es lo que significa básicamente leer.
Afortunadamente, el tema de la importancia de la lectura ha ido mejorando en los últimos años, gracias al trabajo realizado desde todos los frentes de acción (investigación, literatura de difusión, elaboración de materiales, formación deprofesorado). Muchas escuelas y docentes ofrecen actualmente una enseñanza eficaz, tanto desde el punto de vista cualitativo como cuantitativo, y es de esperar que estos adelantos sigan hasta poder doblegar las estadísticas negativas que hay al respecto.
2. TIPOS DE LECTURA:
Una primera aproximación a la lectura debe notar que, como ocurre también con el resto de habilidades lingüísticas, no setrata de una capacidad homogénea y única, sino de un conjunto de destrezas que utilizamos de una manera o de otra según la situación. Leemos diferente según si nos encontramos delante de un periódico, una novela, una redacción de un alumno, una carta que escribimos nosotros mismos, una nota, un anuncio, etc. Sin duda, realizamos la misma operación de captar el sentido de un texto, pero se presentannumerosas variables: los tipos de texto, los objetivos de la comprensión, la situación, la prisa que tengamos, etc.
Ronald V. White (1983) efectúa una primera distinción de tipos de lectura según los objetivos de la comprensión y la velocidad.
Por ejemplo, leemos extensivamente una novela o un ensayo; de forma intensiva, un informe sobre un alumno, una carta; lalectura rápida es el acto de hojear un libro o dar un vistazo al periódico; y una buena situación de lectura involuntaria sería la de la publicidad que nos asalta inevitablemente por las calles de cualquier ciudad. Los grupos no son excluyentes, de manera que, por ejemplo, se puede leer por placer con rapidez y superficialmente. Un último punto curioso a comentar es el título del esquema, lectura...
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