Lenguaje escrito

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SESION I

ACT: 3

Escrito breve con las conclusiones sobre lo que deben o pueden aprender los niños sobre la lecto-escritura.

De acuerdo con la experiencia y a través de los cursos que eh tomado constantemente sobre la lecto-escritura me eh dado cuenta que cada ciclo escolar los niños ya traen la lecto-escritura y mi labor es esforzar esto que traen impulsando aquel que aun su madurezno esta apta con actividades en las cuales la interaccion en grupo,binas y equipo sea constantemente,últimamente estos niños apoyándose en el alfabeto ya que pueden formar palabras y su, nombre además de dctarme las letras que forman la fecha.

SESION
ACT : 4

Formar a los padres de familia del grupo y distribuir diversas palabras explicándoles que tienen que formar una frase sobre losderechos de los niños.

Los padres de familia armaran las frases y las expondrán a los demás.

Conclusión de esta actividad:

Se observo que los padres de familia se desesperaban al querer formar rápido la frase y bien huno mucha. Controversia pero al final todos lo lograron con gran éxito agradeciendo a todos concluyeron diciendo que les gustaria que este tipo de actividades se realizaranmas seguido.

ACT : 5
SESION 1

Diseño de una actividad para abordar la competencia.

Escribir una frase sobre los derechos de los niños explicándoles de manera clara y precisa algunos derechos de ellos lo harán con un dibujo y escrito el que mas les haya gustado.

SESION 2
ACT: 1

Presento breve concluyendo sobre el nivel y la hipótesis en la que se encuentran sus alumnos.

Deacuerdo ala actividad realizada con el grupo que fue sobre los derechos de los niños se puede decir que se encuentra en el nivel silábico, alfabetico en su mayoría miantras los demás están en el alfabetico.
ACT: 3

Al analizar la actividad e ir observando al avance que ellos tienen en cuanto ala lecto escritura ubicando el nivel en el que se encuentran mas claros y los pocos claros puedeconstatar de que en los niños se puede enriquecer este aprendizaje de lecto escritura en todo tipo de actividades cotidianas.

SESION 5
ACT :1

* Abstraccion numérica es un proceso de comprensión que empieza con la experiencia directa física y correcta y diverza gradualmente y desigual hacia la comprencion mas remota y abstracta.
* Razonamiento numérico: permite inferir los resultados altransformar datos numéricos en apego a las relaciones que pueden establecerse entre ellos en una situación problemática.

SESION 5
ACT: 2

sugerencias para llevar acabo el conteo .

* Asignar material con indicaciones especificas.
* Al formar a las niñas por estatura.
* Al trabajar en equipo y asignar un numero a cada equipo
* Al entregar materiales para desarrollar laactividad.
SESION 6
Espacio: es la ubicación de los objetos entre si y desde el punto de refencia en particular.

Medida es un proceso continuo
Forma: es la descripccion de un objeto sus propiedades y su relación entre una y otra .
Ejemplo: de espacio

Los niños deben tocar moldear formas además de reconocerlas, los padres y parientes .
Ejemplos: utilización de objetos cotidianos como frutas.E involucralas asignaciones de números de unidades y actividades físicas o actividades no físicas.

Relación entre estos 3 procesos en la educación preescolar.

Con el uso y manipulación de los objetos concretos y de la comparación de los materiales de diversos tipos formar y medidas así como la presentación y repredaccion de objetos y figuras y el reconocimiento de sus propiedades estáníntimamente ligadas alas naciones espacio forma y medida.

En el jardín de niños ellos tienen la oportunidad de manejar los diversos materiales y explorar investigar, distinguir formar prejuicios , utilizar objetos para medición descubiri y comparar carácter etc.

Exprese en que puedo cambiar o fortalecer

Organizar al grupo con comiciones de aseo
Elaborar algunos materiales novedosos...
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