Lenguaje oral

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFES IztacalaRESÚMENES DE ARTÍCULOS SOBRE EL LENGUAJE(ADQUISICIÓN, PERSPECTIVAS Y PROBLEMAS)POR:BRAVO PERALTA ERANDI CURIRAMOS PLAZA EDUARDO RAYMUNDOVila, I. (1996) Adquisición del lenguaje. En J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll (1996) Desarrollo psicológico y educación I.Psicología evolutiva. Madrid. Alianza Psicología. Cap. 5. Pp. 85-97Adquisición dellenguajeHasta antes de los años 70´s los estudiosos del lenguaje se habían dedicado a desarrollar una serie deetapas, donde se describía más o menos el orden cronológico de aparición, de ciertos fonemas, palabrasetc. Siendo a partir de los primeros años de la década de los 70´s, que con las contribuciones deChomsky se retomó una perspectiva más explicativa y no sólo descriptiva de los procesos dellenguajey su adquisición; quien declaró que el lenguaje era una capacidad exclusivamente humana,genéticamente determinada; que debería ser estudiada desde su sintaxis, porque todas las lenguas delmundo tienen en común que siguen una serie de reglas en este sentido, esto mismo explica por qué paraél los estudios sobre el lenguaje se deben realizar a partir de la aparición de las dos primeraspalabraspronunciadas simultáneamente.Es a partir del tomar en cuenta que el lenguaje se basa en el significado, en el que se debe tener uncontacto con la realidad, para poder emitir las palabras; que se toman en cuenta los procesoscognoscitivos necesarios para desarrollar el lenguaje; siendo Piaget quien al desarrollar su teoríapsicogenética, en donde explica la lógica imperante en cada estadio deldesarrollo infantil, facilita elque podamos entender como la evolución del lenguaje y la lógica que al utilizarlo se maneja en lasdiversas edades, va muy de la mano del desarrollo que se va dando y la lógica de pensamiento que setiene.Para mediados de los años 70´s se comienza a considerar de manera importante el lenguaje como uninstrumento de comunicación, en donde se debería tomar en cuenta como ejeprincipal laintencionalidad, donde las descripciones lingüísticas no se podían limitar a estudiar el sistemaindependientemente de los individuos concretos que lo emplean y del contexto en que lo hacen; esdecir se rescata el aspecto pragmático del lenguaje; donde podemos utilizarlo para regular la conductade los otros, para informar algo de nosotros mismos, o para informar algo que nos circunda. Porlo quese plantea que como instrumento el lenguaje se adquiere sólo mediante su uso y desde esta perspectivase añaden a los prerrequisitos cognitivos los prerrequisitos comunicativos.LOS INICIOS DE LA COMUNICACIÓNAl contrario de lo que se creía anteriormente el niño no nace como libro en blanco, el recién nacido yacuenta con toda una carga genética que lo prepara desde los primeros momentos de suvida para elintercambio social, que es la base de la comunicación; por esto el recién nacido es un ser activo quebusca incesantemente estímulos y organiza progresivamente la información, y parece existir unatractivo especial por las personas. Pero esta relación se da en dos sentidos, es decir los adultos tambiénpromueven una serie de episodios de interacción sistemáticos que van dotando al niño deuna serie deestímulos continuos que se van volviendo predecibles y que están asociados a actividades sistemáticas;aunado a esto adecuan sus conductas a las conductas que observan en sus bebés, estableciendo unaespecie de toma-y-daca; conjuntamente le dan un significado a las conductas de los pequeños desdeuna perspectiva adulta. Los cuidadores establecen para el cuidado de los bebés una serie derutinas enlas que se marcan claramente los límites, y al ser estas tan estables, permiten que los niños a partir desu conducta, (que generalmente es interpretada de la misma manera y seguida de conductas con muypoca variación, en este adecuarse de los adultos a las conductas de los recién nacidos) puedan tenercierta negociación. Estos primeros episodios de interacción han sido nominados por...
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