lenguaje oral


República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.
Programa Nacional de Formación De Educadores.
Primera Aldea Universitaria De Aragua.
Misión Sucre Aragua.



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLODEL LENGUAJE ORAL QUE ENRIQUECEN EL VOCABULARIO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “J” DE PREESCOLAR, DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL EL VIÑEDO, TURNO TARDE DE LA COMUNIDAD DE SAN VICENTE, PARROQUIA LOS TACARIGUA, MUNICIPIO GIRARDOT, MARACAY ESTADO ARAGUA.



Docente Asesor: Damary Güin Docente Tutor: María moralesBachiller: Yuslly Graterol C.I: 20.244.986








JUNIO 2013
ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………..…………i
Diagnóstico de la Situación Problemática…………………………………..…………..
Cuadro Coyuntural………………………………………………………..…………….
Identificación y Formulación del Problema Sociopedagógico………...………………..Objetivos de la Investigación………………………………………………..….………
Objetivo General……………………………………………………………….
Objetivos Específicos………………………………………………………….

Fundamentación Teórica del Problema Sociopedagógico
Antecedentes de la investigación……………………………………………
Bases Pedagógicas……………………………………………………..…….
Bases Legales…………………………………………………………
Plan de Acción………………………………………………………………..…………Conclusiones…………………………………………………..…………...…………
Recomendaciones……………………………………………...…………..…………
Referencias Bibliográficas………………………………….…………...…………
Anexos……………………………………………………………………..…………








INTRODUCCIÓN
El lenguaje es uno de los logros fundamentales del género humano, su papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo a la sociedad, constituye un instrumento clave del proceso educativo. Su esencia esexpresar oralmente ideas, necesidades, experiencias y sentimientos por medio de la palabra hablada y escrita, los gestos, las actitudes y los comportamientos.
Es precisamente a través del lenguaje que el niño y la niña se insertan en el mundo y se diferencian de él, ya que en su desarrollo van pasando de una función afectiva e individual, a cumplir una función eminentemente cognitiva y social. Alrespecto Gillandrs (2009), sostiene que: A través del lenguaje tanto oral como escrito, el niño y la niña pueden expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los demás, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas. También pueden dirigir y reorganizar un pensamiento, controlar su conducta, favoreciendo de esta manera un aprendizaje cada vez más consciente.
Es por ello queprogresivamente, en los primeros años de vida, el niño y la niña se comunican realizando juegos vocales, combinando sonidos en sucesión de sílabas y produciendo sus primeras palabras. De allí que la práctica del lenguaje en diversas situaciones y contextos, en sus manifestaciones verbales y no verbales, comienza a tener intencionalidad en los intercambios comunicativos; niños y niñas se van haciendomás activos (as), bajo la influencia cultural de su entorno, su vocabulario aumenta y su dominio avanza considerablemente.
El proceso de la enseñanza de la lengua oral es muy complejo y su dominio se logra paulatinamente, por medio del desarrollo neurológico y de la interacción social de sujeto. A nivel mundial, actualmente a pesar de los importantes avances alcanzados en los últimos años en laimplementación de técnicas, métodos, teorías, para desarrollar este proceso no ha logrado una dinámica y/o estrategias entre especialistas en lo referido a la fase inicial del dominio de esta habilidad.
Por otra parte, el lenguaje juega un papel importante en el desarrollo cognoscitivo a través de la maduración fisiológica del aparato fonador y motivación externa del sujeto...