Lenguaje Oral

TRABAJO ESCRITO.
INTRODUCCION.
Los alumnos al ingresar al CENDI ya cuentan con capacidades y potencialidades que a nosotras como educadoras nos corresponde desarrollar ya que la etapa preescolar es fundamental para su desarrollo armónico en los diferentes aspectos, todo esto acompañados de sus padres, también como educadoras debemos dar la pauta para que los niños logren desarrollar losprincipios pedagógicos que nos señala el programa de educación preescolar 2004.
Todo esto lo llevaremos a cabo propiciándole al niño un ambiente armónico, de confianza y propiciando la interacción entre pares, con adultos y el respeto a cada alumno en su forma de ser y dándole la libertad para que el exprese sus opiniones para así fortalecer su autoestima, para formar niños más seguros de sí mismos,con valores y una imagen positiva.
Considerando que los tiempos han cambiado y los niños/as están bombardeados de información de diversos medios, esto les ha permitido tener más conocimientos acerca de diversos temas y a partir de ahí hacer que ellos construyan nuevos conocimientos a través de distintos materiales para que utilicen sus sentidos y sean capaces de resolver problemas.
Con base aeste trabajo sigo los lineamientos planteados por CENEVAL como parte del proceso de certificación de la segunda etapa, dado que mi labor como docente se ha visto fortalecida por la experiencia frente a grupo en el día a día siempre buscando favorecer el desarrollo de los niños.
1.- FUNDAMENTOS TEORICOS.
Desarrollar el lenguaje oral es uno de los primordiales objetivos del jardín, esa necesidadde enriquecerlo se logra a través de la conversación. Dado que el niño en esta etapa no sabe dialogar, es que a partir de los 3-4 años hay que enseñarle a conversar. En el desarrollo de las conversaciones el niño irá perfeccionando su vocabulario lo enriquecerá con nuevas y variadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e irá aprendiendo a situar las frases conarreglo a una adecuada sintaxis, dándose cuenta de los diferentes giros posibles y de los diversos significados que de éstos se deriva dentro del marco general del lenguaje.
Al ponerse en comunicación con el mundo exterior, no sólo se comunicará con sus semejantes sino que aprenderá a exponer sus propias ideas, pensamientos y sentimientos.
La educadora buscará palabras que estén integradas en elvocabulario del niño pero aclarando e introduciendo otras nuevas que este irá asimilando, lo que jamás debe hacerse es caer en el lenguaje vulgar e infantilista que ni hace que lo comprendan mejor ni desarrolla el lenguaje infantil. Asimismo tomará temas de la vida cotidiana, que le hagan hablar libre y abiertamente porque son comunes a él o los ha visto.
• La familia (padres, relaciones,abuelos, etc)
• La casa (cómo es, qué hay en ella, para qué sirve...)
• Los juguetes (los que ve, describirlos, forma, tamaño, color, etc)
• La sala (cómo es, quién está en ella, qué objetos contiene, etc)
• Fiestas (cumpleaños, qué hacen los invitados, qué preparó mamá, etc)
Se procurará desde el primer momento el respeto de los niños hacia el que habla, dejándoles terminar sus frases, antes detomar ellos la palabra. Así mismo, se dará oportunidad a todos los niños de expresarse y animar a los tímidos para que lo hagan.
Uno de los aspectos más importantes para mí es establecer un ambiente de respeto que propicie en el niño confianza, para así poder despertar su interés y su deseo de conocer y aprender. Así mismo lo sugiere Francesco Tonucci:
“En la escuela infantil, los niños deberíanaprender a estar juntos, a convivir con sus compañeros, a compartir experiencias y emociones, a expresarse por medio del lenguaje que cada uno prefiera, a observar la realidad, a asombrarse frente a las cosas nuevas, a buscar respuestas, a escuchar, a trabajar juntos”.
Aprender el lenguaje es una tarea que los niños, salvo raras excepciones realizan sin un gran esfuerzo aparente y siguiendo unos...