Lenguaje y comunicacion

Introducción

Esta ponencia tiene como propósito dar a conocer los resultados del proyecto de investigación “La construcción del lenguaje escrito en la escuela”. Trataremos de mostrar las relaciones existentes entre esta construcción, el tipo de configuraciones didácticas que los docentes emplean y los diferentes factores de orden sociocultural que caracterizan las aulas.

Para ello,abordaremos dos aspectos centrales: los supuestos teóricos que guían nuestro trabajo, los aspectos metodológicos.

A partir de este trabajo, uno de los aspectos de mayor interés para el grupo de investigación se relacionó con las formas particulares que tienen los maestros para diseñar sus clases, lo que hace parte de las diferentes configuraciones didácticas que emplean para la enseñanza de laescritura.

Este proyecto partió de la hipótesis de que la construcción del lenguaje escrito está, al menos en parte, determinada por las configuraciones didácticas que son empleadas por el maestro en la escuela. Su objetivo principal se orientó a la identificación y descripción de las tipologías de configuraciones didácticas empleadas por maestros, de transición y primer grado de educaciónbásica primaria, en la enseñanza del lenguaje escrito, y su relación con los niveles de escritura alcanzados por los niños. Así mismo, pretendía identificar algunos factores de orden sociocultural que tienen incidencia en la construcción de la escritura en el niño con el fin de ponerlos en relación con tales configuraciones.

Justificación

El tema de la legibilidad de la escritura en los alumnosde la primera etapa de Educación Básica, constituye una temática muy interesante, por cuanto el dominio de una escritura legible representa uno de los medios más explícito para comunicarse el hombre en el ámbito social.
Desde el punto de vista práctico, es importante destacar que el éxito futuro que pueda tener un educando en su prosecución escolar depende en gran medida de la habilidad que éstehaya adquirido en sus primeros años de escolaridad respecto a la eficaz utilización del lenguaje escrito como instrumento de comunicación e interrelación social.
Es así, como este estudio sobre la legibilidad de la escritura, que se realizará, representa un aporte para la comunidad estudiantil en el sentido de que significa un referente teórico para los docentes que ejercen en la primera etapa deEducación Básica, para consultar y verificar sus niveles de logro en función a la metodología para la enseñanza de la escritura que propone el enfoque contemporáneo y enriquecer su praxis conduciendo al niño o niña hacia el dominio de una escritura legible que le garantice una comunicación efectiva con los demás.

Objetivo General
Diseñar estrategias y recursos metodológicos en elperfeccionamiento de la legibilidad de la escritura en alumnos de la primera etapa en la “Escuela Bolivariana Monseñor Jáuregui”. Ubicada en la calle Urdaneta Municipio Campo Elías de la Ciudad de Ejido..

Objetivos Específicos

* Describir estrategias y recursos empleados por los docentes en el logro de una escritura en los alumnos de la primera etapa de Educación Básica.
* Diagnosticar lasfallas caligráficas más comunes que presentan los alumnos de la primera etapa de Educación Básica.
* Explicar los factores que determinan la legibilidad de la escritura en alumnos que se inician en el proceso de aprendizaje en la primera etapa de Educación Básica.
* Ejecutar un Proyecto Pedagógico de Aula que permita el perfeccionamiento de la legibilidad de la escritura en los alumnos de laprimera etapa de Educación Básica de la “Escuela Bolivariana Monseñor Jáuregui”. Ubicada en la calle Urdaneta Municipio Campo Elías de la Ciudad de Ejido..

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Las siguientes referencias constituyen el panorama de antecedentes a la cual se refiere el estudio. Los mismos están enmarcados en la investigación que se pretende realizar sobre las...