Lenguaje y emoción

Actividad:
2.1 A pensar y Sentir con el Cerebro

Materia:
Cognición Humana

Titular:
Dr. Juan Manuel Fernández Cárdenas

Tutor:
Arcelia Ramos Monobe


Alumno:
Ana Lucía Guerrero Valdez

Matrícula:
A00938125
Campus Sinaloa

Enero 29 de 2012

Introducción
Desde la antigüedad hasta hoy en día los estudiosos de la mente humana han tenido a bien crear teorías para ubicarlos procesos mentales como la especie que difiere de la vida animal. Muchos estudiosos ubicaban los procesos mentales en varias partes del cuerpo humano, todos esos estudios ayudaron a conformar las investigaciones más recientes que dictan que el cerebro atiende a tres unidades funcionales que trabajan de manera interconectada.
Alexander Luria fue quien estudió al cerebro como un sistema queopera bajo tres unidades funcionales y es el objeto de estudio en el presente ensayo, donde se pone de manifiesto la comprensión del trabajo extraordinario que lleva a cabo el cerebro. En este trabajo se exponen algunas concepciones de las funciones cognoscitivas superiores desarrolladas por el cerebro, el lenguaje y la emoción. Esto, dado que el lenguaje constituye una de las piezas clave en eldesarrollo cognitivo del individuo, y la manera en que la emoción puede constituirse como un problema de origen, afectando así el aprendizaje (Vázquez, 2006). Alteraciones de este tipo son de interés en nuestro estudio dada la naturaleza de resolver problemas que tengan que ver con determinar la existencia o deterioro cognitivo en los estudiantes. Este estudio y valoración de la conducta nos aproximaal conocimiento del funcionamiento de los sistemas complejos en el cerebro, las conjeturas son válidas hasta cierto punto de generalización de casos, pero la incertidumbre de saber qué hay, cuánto y cómo, en nuestro cerebro, todavía queda mucho por estudiar.

Lenguaje y Emoción: Funciones Cognitivas Clave en la Educación.
Alexander Luria estudió el cerebro, el sistema nervioso y la manera enque ciertas lesiones en el cerebro afectan el comportamiento del individuo; sus múltiples publicaciones fueron alrededor de la mente y el cerebro. Luria estudió la organización funcional del cerebro diseñando un modelo estructurado en tres niveles: primer nivel, el que regula la atención y la percepción; segundo nivel, recibe, analiza y almacena la información; y tercer nivel, programa, regula yverifica las actividades. Fue él quien señaló que estos tres niveles contribuyen y ejercen un papel muy importante sobre los procesos mentales y la actividad consciente del ser humano (Cole, S.F).
La teoría de Luria buscaba eliminar de su análisis metodologías y paradigmas fenomenológicos (individualistas, personales) y los naturalistas (comparativos –biológicos), analizando las formas de maneraobjetiva de la vida social e identificando las fuentes del avance de la conciencia humana, de esta manera es como se desarrollan las funciones cognitivas superiores.
La corteza cerebral es la base anatómica funcional de las funciones intelectuales o superiores del individuo, contiene las neuronas que soportan las funciones inferiores, así es como se ha declarado que las funciones superiores noestán en centros aislados del cerebro sino que se encuentran integradas en grupos de regiones que se interconectan entre sí (Vázquez, 2006).
Resulta interesante destacar la importancia del lenguaje y la emoción en el ámbito educacional, por la naturaleza que nos reúne hoy en el estudio de este ensayo, la educación. Es por eso que abordo la base teórica de Luria para el estudio de estas funcionescognoscitivas superiores.
Luria trabajó con su maestro Vygotsky en la importancia del lenguaje como producto de la experiencia social-cultural del ser humano, y como un benefactor del animalismo para desarrollar a un individuo pensante. Es mediante el lenguaje que el ser humano puede crear representaciones simbólicas de su medio ambiente, llevándolo a un proceso dinámico y transformador,...