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Margarita Pérez Riestra

Teoría de la Atribución: Efectos en la motivación académica



Edición, 2006 Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio técnico, mecánico o electrónico sin previo permiso escrito por parte de Publicaciones Puertorriqueñas, Inc. Publicaciones Puertorriqueñas actúa como medio editorial y no se responsabiliza ni se solidarizanecesariamente con el contenido ni con cualquier otro derecho de autor que pudiera estar relacionado con esta obra. © Publicaciones Puertorriqueñas, Inc. ISBN 1-933485-20-5 Producido en Puerto Rico Editor: pubpr@coqui.net Andrés PAlomAres Directora de Arte y Diseño: gotay@publicacionespr.com evA GotAy PAstrAnA Diseño Tipográfico: Glenys estévez Diseño de portada: Henry D’aza Departamento Multimedia:negron@publicacionespr.com Carlos Negrón Director de impresos XAvier molinA Negativos y separación de colores Publicaciones Puertorriqueñas Facturación Berenice De La Cruz Distribución y Almacén Luis J. Benítez y Reinaldo Díaz Departamento de Ventas: AnA CAmACho eriCA Cruz nélidA irizArry neidA APonte stePhAni nAvArro mAnuel vArGAs José rAmón hernández

Publicaciones Puertorriqueñas, Inc. CalleMayagüez 44 Hato Rey, Puerto Rico 00919 Tel. (787) 759-9673 Fax (787) 250-6498 E-Mail: pubpr@coqui.net

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ÍNDICE DEDICATORIA PRÓLOGO INTRODUCCIÓN I. Teorías motivacionales comunes en la educación vii ix xvii 1

1. 2. 3. 4.

Teoría Conductista Teoría humanista Teoría de Aprendizaje Social Teoría Cognitiva

3 5 7 10

II. La teoría de la atribución, datos históricos y aportacionessignificativas 14

1. 2. 3. 4. 5.

Fritz Heider Edward Jones y David Harold Kelley Jones y Nisbett Bernard Weiner

15 18 19 24 27
29

III. Teoría de la motivación de logro

1. Las causas atribucionales 2. Dimensiones atribucionales 2.1. Locus de control (origen) 2.1.1. Locus de control y el logro académico 2.2. Estabilidad 2.3. Controlabilidad 3. Relación entre las dimensiones, las atribucionescausales y el afecto 3.1. El proceso de cognición y emoción 3.2. Emociones del esfuerzo versus la habilidad 4. Relación entre las atribuciones, la necesidad de logro, la autoestima y el autoconcepto académico 4.1 Necesidad de logro

31 36 37 40 43 46 49 52 54 55 55

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TEORÍA DE LA ATRIBUC IÓN

4.2. Autoestima 4.3. Autoconcepto académico 5. Relación entre las atribuciones y lasexpectativas en el área académica 6. Atribuciones causales y su relación con el género 7. Recomendaciones para la intervención profesional
BIBLIOGRAFÍA

59 61 62 65 69
73

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DEDICATORIA
Dedico esta publicación a mi esposo Mel, a mis padres, hermanos y sobrinos. Mi gratitud a todos los que colaboraron en este proyecto, en especial, a las profesoras Rosa Pérez Riestra y María Fabián y a losdoctores Aníbal Puente Ferreras y José Rodríguez Vázquez.

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PRÓLOGO
Los cambios que se están produciendo en la sociedad actual parecen orientados hacia la meta de un mundo global, que ofrece de manera significativa oportunidades individuales y grupales de acceder a la información, al conocimiento y a nuevas relaciones culturales, económicas y políticas diferentes, que pergeñan eldiseño de un mundo progresivamente entrelazado, cuyas sociedades se construyen de manera lenta pero firme sobre las densas interdependencias, que las vinculan. En cierto modo vivimos una situación excepcional, privilegiada de inevitables encuentros entre individuos de culturas diferentes, de progresivas posibilidades de comunicación entre gentes situadas en espacios alejados, a quienes las nuevastecnologías, de modo especial Internet, facilitan la comunicación conectando en pocos segundos a interlocutores de uno y otro extremo del planeta. Estos cambios no sólo rebajan el valor de la distancia, sino que revelan el movimiento de los ciudadanos sobre espacios cada vez más abiertos, es decir, las relaciones sociales, políticas, económicas y culturales se producen en ámbitos más abiertos y en...
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