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ACTIVIDAD 1: MIDIENDO LA INTELIGENCIA
LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:

“Hace un siglo, Alfred Binet inventó en París el primer test de coeficiente intelectual, con el sano propósito de identificar a los niños que necesitaban más ayuda de los maestros en las escuelas. El inventor fue el primero en advertir que este instrumento no servía para medir la inteligencia, que no puede ser medida,y que no debía ser usado para descalificar a nadie. Pero ya en 1913, las autoridades norteamericanas impusieron el test de Binet en las puertas de Nueva York, bien cerquita de la estatua de la Libertad, a los recién llegados inmigrantes judíos, húngaros, italianos y rusos, y de esa manera comprobaron que ocho de cada diez inmigrantes tenían una mente infantil. Tres años después, las autoridadesbolivianas lo aplicaron en las escuelas públicas de Potosí: ocho de cada diez niños eran anormales. Y desde entonces, hasta nuestros días, el desprecio racial y social continúa invocando el valor científico de las mediciones del coeficiente intelectual, que tratan a las personas como si fueran números. En 1994, el libro The bell curve tuvo un espectacular éxito de ventas en los Estados Unidos. Laobra, escrita por dos profesores universitarios, proclamaba sin pelos en la lengua lo que muchos piensan pero no se atreven a decir, o dicen en voz baja: los negros y los pobres tienen un coeficiente intelectual inevitablemente menor que los blancos y los ricos, por herencia genética, y por lo tanto se echa agua al mar cuando se dilapidan dineros en su educación y asistencia social. Los pobres, ysobre todo los pobres de piel negra, son burros, y no son burros porque sean pobres, sino que son pobres porque son burros.”
Eduardo Galeano: Patas arriba. La escuela del mundo al revés. Siglo XXI de España Editores, Madrid, 1998.

A. COMPRENSIÓN GENERAL DEL TEXTO
El resumen. Para resumir un texto es necesario reconocer y distinguir las dos piezas fundamentales de información que configurantodo texto: 1. El tema o fondo del texto (es decir, el asunto del que trata, cuyo conocimiento se supone compartido por escritor y lector, o del que se da, por parte del primero, sucinta información) 2. El rema o comentario, que está constituido por la información nueva que el autor ofrece al lector, bien sea en forma de estricta información o datos o como argumento u opinión personal. Sabiendo estocontesta a las siguientes preguntas: J ¿Cuál es el tema del texto? A. B. C. D. La historia de la inmigración en los Estados Unidos La invención y uso de los “test” de inteligencia Las diferencias económicas, sociales y culturales en el continente americano La discriminación hacia los negros y los pobres en Estados Unidos
141 Lengua

J ¿Cuál es el rema o información aportada por el autor enrelación con el tema señalado? A. Los inmigrantes pobres de Europa fueron históricamente discriminados en los Estados Unidos B. Los “test” de inteligencia se han utilizado para discriminar a los más desfavorecidos C. Los resultados de los “test” de inteligencia muestran que la población indígena americana es menos inteligente que la de origen europeo D. El éxito de un libro con planteamientosracistas muestra el arraigo de esa actitud de desprecio hacia los diferentes en la sociedad norteamericana J A partir de los dos ejercicios anteriores, localiza en el texto una frase que relacione el tema y el rema y exprese la opinión principal del autor. Rema:

J Escribe ahora el resumen, teniendo en cuenta que has de lograr un texto independiente y personal, escrito con palabras distintas a lasempleadas literalmente en el texto original. Recuerda que para hacer un buen resumen tienes que exponer: • El tema del texto (respuesta a la pregunta 1) • El rema del texto (respuesta a la pregunta 2) • Incluir el contenido de la expresión mencionada en la pregunta 3, aunque transformándola para expresarla con tus propias palabras • Atender a los principios de economía (no más de 5 líneas) y...
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