lenguaje

Cada fonema a su casita – Mirian Gónzalez Sánchez – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©

CADA FONEMA A SU CASITA

Mirian Gónzalez Sánchez
Maestra especialista de Audición y Lenguaje

MARCO TEÓRICO-PRÁCTICO.
A lo largo de su carrera profesional, un docente, puede encontrarse con alumnos que presentan diversas dificultades a la hora de
contextualizar, identificar e interiorizar un determinadofonema en la articulación de una palabra.
Dichas dificultades se diagnostican habitualmente como dislalias y existen actividades que permiten su rehabilitación.
La dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas por alteraciones funcionales de los órganos periféricos del habla
(labios, lengua, velo del paladar, etc.) que hace que la persona pronuncie de manera defectuosa. Es frecuenteen las etapas de
infantil y primer ciclo de primaria.
Puede afectar a cualquier consonante o vocal, pero suele darse una mayor incidencia del problema en ciertos sonidos; porque
requieren mayor agilidad y precisión, como la /r/; en otras ocasiones porque el punto de articulación no es visible y es más difícil su
imitación, como la /k/, y a veces porque existen la posibilidad de deformar laposición articulatoria, como la /s/.

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No obstante, según el fonema afectado, pueden encontrarse gran variedad de dislalias:

Rotacismo: la no articulación del fonema /r/ .

Kappacismo: la no articulación del fonema /k/.

Ceceo: pronunciación de /s/ por /z/.

Gammacismo: la no articulación delfonema /g/.

Seseo: pronunciación de /z/ por /s/.

Ficismo: la no articulación del fonema /f/.

Sigmatismo: la no articulación del fonema /s/.

Chuitismo: la no articulación del fonema /ch/.

Jotacismo: la no articulación del fonema /x/.

Piscismo: la no articulación del fonema /p/.

Mitacismo: la no articulación del fonema /m/.

Tetacismo: la no articulación del fonema /t/.Lambdacismo: la no articulación del fonema /l/.

Yeismo: la no articulación del fonema /ll/.

Numación: la no articulación del fonema /n/.

Chionismo: sustitución de /rr/ por /l/.

Nuñación: la no articulación del fonema /ñ/.

Checheo: sustitución de /s/ por /ch/.

En otras ocasiones las dificultades de discriminación auditiva y ciertos factores ambientales como educación deficitaria puedenser
el origen de esta patología. Aunque sus síntomas son claramente detectables, su tratamiento o diagnostico no se realiza de forma
adecuada debido a la errónea creencia de que sus síntomas desaparecen con el tiempo sin necesidad de intervención.
Como ejemplo para rehabilitar la dislalia se propone una actividad en la que se clasifican los fonemas por su punto de articulación,
acompañados deuna imagen que indica la posición del órgano bucofonatorio lingual y bucal durante su articulación y una serie de
palabras o dibujos que contienen ese determinado fonema.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
Como se ha mencionado anteriormente, esta actividad está dirigida a rehabilitar las dislalias,concretamente las dislalias
funcionales. Estas dislalias no tienen su origen en ninguna causa física ni orgánica y se deben a errores de sustitución, omisión,
inversión o distorsión.
Los objetivos de la actividad son los siguientes:
-

Discriminar auditivamente fonemas con punto de articulación próximo.
Discriminar visualmente fonemas con grafía semejante.
Interiorizar la posición correcta de losórganos para emitir dos fonemas próximos en punto de articulación.
Propiciar una correcta articulación.
Adquirir un desarrollo lingual para mejorar la articulación.
Desarrollar el proceso lecto-escritor de niños con dificultades de aprendizaje en el mismo.

En base a estos objetivos, la actividad puede dividirse en dos partes:
Una primera parte en la que el niño trabajará los fonemas en...