LEV VIGOTSKY Y LA TEORIA SOCIOCULTURAL

Introducción

Trabajar desde el constructivismo con énfasis en la teoría de LEV VIGOTSKY nos muestra la relevancia que maneja el postulado del autor en mención, dando el lugar primario al ámbito social y cultural en lo referente a constructivismo y educación, desmembrándose así de la teoría de piaget que pospone un énfasis para el aprendizaje con una interacción de carácter natural entrando encontacto con los componente físicos del medio que rodea al integrante del proceso educativo.
Una teoría con el plus de excelencia, una teoría que da la capacidad de inferir que la parte social es vital para el desarrollo humano, que el conocimiento es un conjunto de experiencias aprehendidas desde todos los ámbitos del medio, dando en relevancia el tratado social, la interacción comunitaria queda como resultado una transmisión de conocimientos y legados que permiten que el ser humano logre un desarrollo integro en el complejo proceso educativo.
Es una teoría que contribuye a nuestro futuro desempeño como formadores, un tratado sistematizado que resalta, de manera idónea, todo lo producente que da la interacción con la sociedad y sus ramas, ya que le da al estudiante, una serie devivencias y relatos que permiten un desarrollo esperado para que el educando, se adapte a una sociedad y pueda contribuir a esta en un tiempo después.
Agradecemos el contacto intelectual con esta teoría, ya que LEV VIGOTSKY en su teoría, plasma de manera casi perfecta la veracidad y la efectividad de la materia social y económica en el complejo proceso formativo, llevando un continuo desarrollo desdela naturaleza social hasta la naturaleza sensorial, es una teoría magna, más que necesaria para tomarla como una herramienta principal para fomentar educación, es lo que ahora desarrollaremos, la relevancia de lo social para educar.
OBJETIVOS
En el desarrollo grupal de esta gran teoría, podemos plasmar los objetivos propuestos, estos con la finalidad de aprehender como influye de gran maneralas postulaciones de VIGOTSKY en el plano educativo, cultural y social en el educando.
OBJETIVOS GENERALES
Adquirir de manera íntegra, los planteamientos de VIGOTSKY en su teoría en nuestro campo intelectual.

Aplicar de manera amena y didáctica, los planteamientos de VIGOTSKY para modernizar y acrecentar el desarrollo del educando.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Comprender la relevancia del caráctersocial y cultural que estos contienen en la rama educativa y humana.
Analizar, comprender y materializar todos los pormenores que contiene esta teoría.
Aprehender cada uno de estos conceptos vitalicios que plantea VIGOTSKY para mejorar la educación a nivel global.
Proclamar la importancia de esta teoría y todos los puntos que se desmiembran de esta.
Tener una concepción clara e integral delos grandes pensamientos de este autor.

La gran relevancia que juega el lenguaje en el proceso educativo.

Marco Teórico
Al analizar la teoría de manera completa y masiva, hemos comprendido los componentes y los planteamientos de VIGOTSKY, que exhibiremos a continuación, pero primero debemos tener en cuenta de que monumental manera este genio concibe el concepto de individuo y conocimiento,este afirmaba que el individuo es el resultado de un complejo proceso histórico y social, donde el lenguaje juega un papel más que fundamental y el conocimiento lo plasma como un proceso de interacción entre el individuo y el medio, pero no el medio en físico, enfatizando más en el ámbito sociocultural, también podemos aportar que VIGOTSKY fue un gran contradictor y crítico de la teoría de Piaget.Teniendo ya claros las conceptualizaciones de Vigotsky hacia el individuo y el conocimiento podemos entrelazar estos dos factores y ver el papel indispensable que estos tienen en la teoría, este genio del análisis del desarrollo del ser humano propuso en su teoría cinco conceptos fundamentales y estos son: las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo,...