Ley 1420
Páginas: 10 (2252 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2012
Introduccion
El presente trabajo intenta dar cuenta de esto ultimo. Para ello realizo un acercamiento a los cambios producidos en el Sistema Educativo Argentino desde la consolidación del Estado en 1880. Esto es, en términos de política educativa, desde la sanción de la Ley 1420.
EL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO EN LA GENESIS DEL ESTADO LIBERAL-OLIGARQUICO: ASPECTOSIDEOLOGICOS
1852 marca el inicio de lo que tradicionalmente se denomina el proceso de formación del Estado. Las tres décadas que separan la caída de J. M de Rosas de la primera presidencia de J.A. Roca asumen las características de fundacionales, ya que en este periodo se sientan las bases de los que muchos autores llaman “Estado-oligárquico-liberal” o “Régimen Conservador”. Desde elpunto de vista estatal se fortalecieron las fronteras nacionales, el territorio se integro a través de comunicaciones modernas (FFCC.), se organizo un Ejercito Nacional y una Burocracia administrativa profesional. Desde el punto de vista económico se desarrollo una fuerte circulación de productos a nivel nacional pero sobre todo una nueva articulación de la región en la División Internacional delTrabajo. Se establece una fuerte vinculación entre las Elites locales y el Capital extranjero. El socio tradicional –manteniendo una fuerte relación bilateral- será Gran Bretaña, aunque más tarde se incorporaran también los EE.UU.
Caracterizamos de esta manera el Estado ya que una clase, la elite terrateniente, será la que dirija y lleve adelante un proyecto de país concordante con susintereses. Desde el punto de vista económico el modelo Agro-exportador y desde el punto de vista político –justamente para asegurar la continuidad del primero- un modelo conservador. Este modelo esta caracterizado por ser un “régimen político restringido” en el que se observan características republicanas y de los que llamaríamos una “democracia formal” pero que en realidad no se cumplen. Comoejemplo se puede caracterizar el llamado “control de la sucesión”, fraude electoral, movilización clientelar de los votantes, inexistencia de partidos políticos “modernos”, en síntesis inexistencia de una “democracia real”.
El Sistema Educativo del estado Oligárquico-liberal se caracterizo por ser centralista y estatista. Estuvo vinculado según FILMUS más con una esfera política[15] queeconómica –ya que en este sentido la mano de obra requerida era de baja calificación. Pero por otro lado, aunque la función económica no fuera la principal, tuvo fuerte relación, y se oriento en un doble sentido
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La estructura social del periodo esta signada por una fuerte heterogeneidad caracterizada por la Eliterecientemente aludida, sectores medios que recién se van a consolidar hacia la segunda década del siglo XX, y un amplio sector popular nutrido fundamentalmente por la Inmigración en gran cantidad en el periodo 1870-1920. Sin embrago estos cambios sociales no se correspondieron con una transformación política.
La organización y el desarrollo de la enseñanza primaria fueron factoresfundamentales para la integración de las grandes masas de inmigrantes que arribaron a la Argentina en este periodo. La educación popular se dio dentro de un marco de racionalización de la vida civil argentina cuyos aspectos mas salientes fueron, la implantación de la enseñanza laica, matrimonio civil y “secularización de los cementerios”. Esa laicización de la sociedad argentina estuvo impulsada poruna ideología: la del Liberalismo, que conformaba el pensamiento político económico y social de esa oligarquía, que se denomina “generación del 80”
Las doctrinas que se pusieron en practica en esa época llámese, liberalismo, positivismo o cientificismo, llevaban la “marca de fabrica” europea. En los discursos, la “modernización” o “civilización” estaba en el exterior, Alberdi la veía...
El presente trabajo intenta dar cuenta de esto ultimo. Para ello realizo un acercamiento a los cambios producidos en el Sistema Educativo Argentino desde la consolidación del Estado en 1880. Esto es, en términos de política educativa, desde la sanción de la Ley 1420.
EL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO EN LA GENESIS DEL ESTADO LIBERAL-OLIGARQUICO: ASPECTOSIDEOLOGICOS
1852 marca el inicio de lo que tradicionalmente se denomina el proceso de formación del Estado. Las tres décadas que separan la caída de J. M de Rosas de la primera presidencia de J.A. Roca asumen las características de fundacionales, ya que en este periodo se sientan las bases de los que muchos autores llaman “Estado-oligárquico-liberal” o “Régimen Conservador”. Desde elpunto de vista estatal se fortalecieron las fronteras nacionales, el territorio se integro a través de comunicaciones modernas (FFCC.), se organizo un Ejercito Nacional y una Burocracia administrativa profesional. Desde el punto de vista económico se desarrollo una fuerte circulación de productos a nivel nacional pero sobre todo una nueva articulación de la región en la División Internacional delTrabajo. Se establece una fuerte vinculación entre las Elites locales y el Capital extranjero. El socio tradicional –manteniendo una fuerte relación bilateral- será Gran Bretaña, aunque más tarde se incorporaran también los EE.UU.
Caracterizamos de esta manera el Estado ya que una clase, la elite terrateniente, será la que dirija y lleve adelante un proyecto de país concordante con susintereses. Desde el punto de vista económico el modelo Agro-exportador y desde el punto de vista político –justamente para asegurar la continuidad del primero- un modelo conservador. Este modelo esta caracterizado por ser un “régimen político restringido” en el que se observan características republicanas y de los que llamaríamos una “democracia formal” pero que en realidad no se cumplen. Comoejemplo se puede caracterizar el llamado “control de la sucesión”, fraude electoral, movilización clientelar de los votantes, inexistencia de partidos políticos “modernos”, en síntesis inexistencia de una “democracia real”.
El Sistema Educativo del estado Oligárquico-liberal se caracterizo por ser centralista y estatista. Estuvo vinculado según FILMUS más con una esfera política[15] queeconómica –ya que en este sentido la mano de obra requerida era de baja calificación. Pero por otro lado, aunque la función económica no fuera la principal, tuvo fuerte relación, y se oriento en un doble sentido
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La estructura social del periodo esta signada por una fuerte heterogeneidad caracterizada por la Eliterecientemente aludida, sectores medios que recién se van a consolidar hacia la segunda década del siglo XX, y un amplio sector popular nutrido fundamentalmente por la Inmigración en gran cantidad en el periodo 1870-1920. Sin embrago estos cambios sociales no se correspondieron con una transformación política.
La organización y el desarrollo de la enseñanza primaria fueron factoresfundamentales para la integración de las grandes masas de inmigrantes que arribaron a la Argentina en este periodo. La educación popular se dio dentro de un marco de racionalización de la vida civil argentina cuyos aspectos mas salientes fueron, la implantación de la enseñanza laica, matrimonio civil y “secularización de los cementerios”. Esa laicización de la sociedad argentina estuvo impulsada poruna ideología: la del Liberalismo, que conformaba el pensamiento político económico y social de esa oligarquía, que se denomina “generación del 80”
Las doctrinas que se pusieron en practica en esa época llámese, liberalismo, positivismo o cientificismo, llevaban la “marca de fabrica” europea. En los discursos, la “modernización” o “civilización” estaba en el exterior, Alberdi la veía...
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