Leyes de maduración

Leyes de maduración
Me lo tomo
En el desarrollo, los chicos también desarrollan su sistema nervioso (mielinización de las fibras nerviosas), que está regido por dos leyes:

- ley cefalocaudal: el desarrollo se extiende de la cabeza a los pies. Progresa la forma del cuerpo y la función de cada parte de éste. De arriba para abajo: siempre la parte de arriba en los niños es más pesada porser la mas desarrollada. La cabeza es la que primero empieza a cumplir las funciones motrices.
- Ley proximodistal: la capacidad de uso del cuerpo va de adentro hacia afuera (del centro – cabeza, tronco – hacia afuera – brazos, manos -)

La maduración nerviosa, permite pasar de los movimientos globales a los específicos. Esta maduración se va dando a través de las experiencias, mientras vanpasando por dos etapas.

Primera etapa: desde el nacimiento hasta los dos años
- el niño comienza a enderezar la cabeza, luego el tronco: esto le permite su primera postura: la sedente.
- la posibilidad de manejar las manitos y los brazos, dan lugar a la reptación y al gateo.
- al poder diferenciar cada segmento de su cuerpo ya pueden usar la fuerza, entonces ya pueden: mantener una posturaerecta, mantener el equilibrio y marchar
- comienzan las primeras coordinaciones para la prensión (agarrar cosas, etc.)
Segunda etapa: desde los dos a los cinco años
- es el período global del aprendizaje del uso de sí mismos. Creciente progreso en la utilización precisa del cuerpo entero, gracias a la motilidad y la cinestesia.
- Gracias a la acción, la prensión va haciéndose cada vez másprecisa y también se la asocia a gestos. Lo mismo con la locomoción.

A partir de los cinco años, el chiquito pasa del estadio global, al de la diferenciación y análisis. Este esquema sigue hasta los 11-12 años, siguiendo siempre las mismas leyes.
En este proceso, la motricidad y el psiquismo son dos aspectos indisociables.

Dominio o ámbito
Me lo tomo
Las conductas se clasifican según factoresdistintivos. Estos factores (cognoscitivo, afectivo, social, psicomotriz, motriz y biológico), están en constante interacción, pero por razones metodológicas suelen presentarse por separado:
DOMINIO AFECTIVO: estudio de los afectos, sentimientos y emociones.
DOMINIO SOCIAL: estudia el efecto de la sociedad sobre la persona.
DOMINIO COGNOSCTIVO: estudia el conocimiento y los pensamientos.DOMINIO PSICOMOTOR: estudia el control de los movimientos corporales. Hay coordinaciones básicas y otras complejas, denominadas habilidades. (Características: manipulación de objetos, control del cuerpo, equilibrio, etc.)

Concepto de maduración
Me lo tomo
Biológicamente significa alcanzar la madurez del organismo.
Psicológicamente significa el proceso por el cual el hombre alcanza la plenitud desu capacidad mental.
Toda referencia al proceso madurativo, se presenta en oposición al de aprendizaje. Pero casi nunca este proceso es tan puro, los efectos ambientales interactúan con la maduración. El proceso madurativo determina el aumento de la complejidad de las funciones y estructuras del cuerpo. Proceso CUALITATIVO (es una cualidad, no se ve).

Concepto de crecimientoEtimológicamente significa el aumento de tamaño progresivo de un cuerpo. Es un proceso CUANTITATIVO (de cantidad, se puede ver).
A veces se confunde este concepto con el de maduración; esto no es así, el crecimiento hace referencia solamente a los cambios observables, aunque pueden estar algo relacionados.

Sepanse: que actividades son filogenéticos y cuales ontogeneticas.. estas tres son filogeneticas (nohace falta enseñarlas para aprenderlas)
Correr (la carrera)

Les permite a los chicos la participación de circunstancias lúdicas y deportivas. Es parecido a la marcha porque también existe una transferencia de peso de un pie a otro, difieren en cuanto a la velocidad, la carrera necesita un ajuste más rápido de los músculos de forma coordinada (hay que coordinar más rápido) y se utilizan los...