Libro de educacion comparada

ESTUDIO COMPARATIVO DE LA EDUCACION EN AMERICA LATINA

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DEDICATORIA

Las palabras de este libro van dirigidas principalmente a Dios por permitirnos llegar a este nivel, a nuestras familias por su incondicional apoyo y a nuestros tutores que compartieron su tiempo y valiosos conocimientos.

Introducción

La bondad de cualquierestudio comparativo depende, indudablemente, del valor de los datos que sustentan los análisis y las hipótesis que se intentan validar. El presente caso no constituye ninguna excepción a esta norma general. En efecto, el análisis comparativo que sigue parte de un cierto número de limitaciones que conviene poner de manifiesto, con el fin de que el lector se haga una idea precisa del valor que debeconceder a las afirmaciones que se encuentran en las páginas siguientes.
Para empezar, todos los datos utilizados en este estudio se basan en informes realizados por los correspondientes ministerios de Educación, y que han sido objeto de una validación oficial. Esto, de por sí, no quita ningún valor a los datos singularmente descriptivos y cuantitativos que se ofrecen -aunque tampoco se loañade-, pero puede restringir el abanico de posibles interpretaciones ante un mismo hecho. En la medida de lo posible, y más con la voluntad de completar la información de base que de ofrecer, por principio, una perspectiva alternativa, se ha hecho cuanto se ha podido para conseguir alumbrar la cuestión desde otros ángulos, apoyándose sobre todo en otras investigaciones y estudios comparativospreviamente realizados. Es decir, siempre que ha sido factible se ha intentado un contraste externo con el fin de ofrecer una imagen más o menos objetiva. La enseñanza secundaria y superior será en los próximos años el nivel educativo objeto de un mayor número de reformas en América Latina. Si ya se alcanzó cierto consenso y estabilidad con respecto a la educación primaria -aunque persistan todavíaproblemas de calidad y cobertura-, semejante coincidencia todavía está lejana en la enseñanza secundaria. Por otro lado, en América Latina, como en todo el mundo, la referencia a la enseñanza secundaria evoca rápidamente un panorama de gran diversidad, no sólo en el conjunto de la región sino en el seno de cada país. Con el objetivo de reflejar dicha diversidad, pero también de ofrecer una imagen deconjunto, se presentan en esta obra datos singulares que permitirán al lector conocer la gran heterogeneidad que caracteriza este nivel educativo, su problemática y su evolución. De la forma más sintética posible, considerando, además, que el lector tiene a su disposición el acceso a todos y cada uno de los informes oficiales utilizados. Se espera que ese énfasis en las tendencias generales y, porconsiguiente, en lo que haya de endémico en los sistemas educativos, debidamente completado con la presentación de datos singulares, permita que el lector se haga una idea aproximada de la enorme diversidad que caracteriza este nivel educativo, su problemática y su contexto en América Latina
OBJETIVOS GENERALES

• Evaluar la teoría y metodología comparativa en el estudio de situaciones enescenarios nacionales e internacionales.

• Constatar la utilidad e importancia que en la sociedad actual tiene la educación comparada.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Definir los elementos que caracterizan a los sistemas educativos.

• Determinar el alcance y utilidad de la educación comparada en el estudio de los diferentes sistemas educativos.

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DESARROLLO HISTORICO DEHONDURAS

Honduras, oficialmente República de Honduras, es un país centroamericano con un gobierno republicano presidencialista.

Honduras se divide en 18 departamentos, las ciudades de Tegucigalpa y Comayagüela, conjuntamente, constituyen la capital de la república.2 Está ubicada en el centro de América Central; limita al norte con Guatemala y el Océano Atlántico (Mar Caribe) y al sur con El...