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La educación socialista en México
En México (1933) existía una crisis por el derrumbe de valor de exportaciones y regreso de los braceros de E.U., el grupo callista caía en el descredito y la corrupción. El cardenismo estaba en crisis social y política pues el régimen de la Revolución Mexicana no estaba plenamente establecido.
Cambio de reformas
Conexión con los movimientos populares demasas.
Radicalismo cardenista: se convirtió en una norma (inflexión a la izquierda)
Campos de la política social: acelerar programas que antes no existían.
Dinastía sonorense: carácter restringido o total de las iniciativas reformistas.
Características:
1. Anticlericalismo con carácter demagógico
2. Papel político, por movimiento obrero
3. Insistencia en la educación popular, resolviendo losproblemas materiales del pueblo

Régimen caudillesco: obregón y calles, necesidad de una política de las masas, no querían que fuera estable.
Se tuvo conflictos entre el estado y la iglesia, la cual no fue de simpatía para los maestros, dando paso a que el callismo tuviera gran parte de desorientación particularmente en el magisterio. Algunos maestros fueron hostilizados por campesinos y maestrosrurales se aislaron de su público dejando que la iglesia tomara parte de esos sectores.
El artículo tercero se lanzó como medida anticleral, y Calles dio su famoso grito de Guadalajara diciendo que se tenía que apoderar de la conciencia de la niñez y juventud para que pertenecieran a la revolución, formando un alma nacional.
La lucha contra el fanatismo estaba ligada a la reforma agraria,derechos sindicales y a todo un programa socialista progresista, se tenía plena conciencia del papel de la ideología y del potencial el magisterio en el campo ideológico.
La revolución de los maestros por el fanatismo anticleral sembró confusión y dividió el movimiento de las masas, fracasando todas las maniobras de los callistas. Después de 1935 se hizo hincapié en los aspectos positivos ysocializantes de la nueva escuela en un discurso en ciudad González Guanajuato, donde Cárdenas declaro falso que la educación socialista hubiera atacado a la religión popular, pero el problema seguía existiendo.
Escuela racionalista: (Monzón) propuso la educación racionalista, antirreligiosa o socialista, Portes Gil la llamo ‘’activa’’, donde se atendía la salud física y mental de los niños con métodospedagógicos (socialización del sistema educativo) y conciencia hacia las exigencias cotidianas de la vida rural.
Escuela Activa: orientación necesaria, que coincidía con el régimen sonorense, se tenía que tener contacto la escuela y la comunidad.
Lucha por modificación de las relaciones de propiedad y estructura del poder en las zonas rurales.
Art.3. debate de hacer o no una educación socialistaen un país capitalista. En la asamblea del PNR, propusieron los marxistas que la educación debía ser socialista, sostenida por la revolución Mexicana, con la difusión ideológica de la SEP, para llegar a un proceso de transformación. Y fue apoyada por el partido comunista en fin de apoyar a Cárdenas, ya que podría servir de instrumento de combate y movilización popular.
La actitud conservadoradel presidente Rodríguez [al oponerse a la reforma del Artículo 3°] […] fue la confirmación de que los hombres del poder estaban en contra de una reforma radical que temían fuese el principio de un cambio del régimen capitalista imperante, al orientarse la educación hacia el socialismo científico, la escuela rural debe tener más amplios horizontes.
Maestros Rural: Precisa definir hasta qué punto esíntima la relación entre la escuela rural y el ejido, como cosa seria y profunda lograda por la Revolución […]
La palabra “socialismo” parecía expresar muy bien lo que los maestros sentían acerca del rumbo a seguir en la educación popular.
La idea de emplear a los maestros como agentes de organización político-social ganaba terreno rápidamente entre los funcionarios de la educación.
La...