lic en administracion

República Bolivariana de Venezuela
Gobernación del Estado Bolivariano de Miranda
C.E.I. “Carmen Elena de Terán”









ENRIQUECIENDO NUESTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJES








Autora: Adriana Carolina Angulo Machado
Cédula de Identidad: V-17.457.492
Sub Región: Guarenas – Guatire, municipio Plaza
Institución: C.E.I. “Carmen Elena de Terán”
Dirección de habitación:Carretera Petare – Guarenas Km 23 sector Mampote, urbanización Santiago de León, calle Guaicaipuro, Quinta Juajudamar, # 27
Teléfonos: 0212-3691068 / 0416-7235422
Correo electrónico: silvestre_piolin01@hotmail.com
INTRODUCCIÓN

El objeto fundamental de la labor diaria de todo educador son sus estudiantes, y siendo, en el nivel Preescolar, los ambientes de aprendizaje, los espacios donde ellosinterpretan la vida y construyen sus aprendizajes significativos, es, entonces, fácilmente observable y verificable que la coherencia con la cual se organicen y se utilicen reviste una gran importancia. La premisa anterior es la que fundamenta el presente trabajo.
El Centro de Educación Inicial “Carmen Elena de Terán”, ubicado en la Urbanización Manuel Martínez Manuel, Sector 3 y 4 deTrapichito en Guarenas, Municipio Plaza del Estado Bolivariano de Miranda, recibe diariamente a aproximadamente 200 niños y niñas de diferentes sectores de Guarenas, que son atendidos en 8 aulas en dos turnos por igual número de docentes. La octava aula nace al inicio del presente año escolar 2012-2013, como aula mixta, siendo asignada como docente la Licenciada Adriana Angulo Machado. Las diferentesedades de los pequeños que integraron esta nueva sección, en lugar de convertirse en una limitante a la hora de desarrollar la labor diaria, se convirtió en la oportunidad de manejar tácticas integradoras para lograr los objetivos. De todo esto nace la necesidad de prestar mayor atención a los ambientes de aprendizaje, debido a que se observó que los mismos no generaban el atractivo que debíantener sobre los niños y niñas, así que se comenzó un proceso de observación, planificación y organización de estrategias para la renovación, creación y enriquecimiento de esos espacios, con lo cual se pudiera lograr, realmente, el aprendizaje natural.
El espacio físico donde se desarrolla el trabajo del aula mixta en el horario vespertino, es ocupado por la mañana por un Segundo Grupo, a cargo dela docente Gladysa Birriel, quien desempeña función importante como participante directa en todas las actividades desarrolladas para el logro de los objetivos propuestos. De la misma manera, el plan de acción demandó la intervención de los padres y representantes así como del resto de los docentes para la elaboración de material, incorporación del mismo al aula, mano de obra para pintar yrealizar reparaciones y montajes.
Una de las situaciones dignas de destacar durante el proceso fue la participación de los estudiantes en la incorporación de material, ya que, de manera espontánea, llevaron al aula aquellos objetos de su pertenencia que consideraron adecuados para los diferentes espacios, observándose que la satisfacción de colaborar superó el apego que tenían por los mismos, con locual se logró un objetivo más que es el de la COOPERACIÓN.






Diagnostico del Ambiente de Aprendizaje.

El ambiente de aprendizaje es definido por el currículo de educación inicial, como “el espacio físico donde se produce el aprendizaje, ubicación, condiciones y características ambientales. Implica razonar qué, cuándo y cómo se utilizan”. En tal sentido se va a describir lascondiciones y características del aula donde funcionan la sección “B” y “F” turnos mañana y tarde del Centro de educación Inicial “Carmen Elena de Terán”.
Dimensión Física: Se cuenta con un espacio de 6x4 mts2 aproximadamente en el cual hay tres (3) mesas con seis (6) sillas cada una, dos (2) estantes doble cara de madera, que dividen el aula en los cuatro (4) espacios de aprendizaje, cuatro (4)...