Lic. En Educaciòn

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION DOCENTE

Indisciplina del Niño RivasOnoprienko José Daniel ocasionado por el consumo de Drogas

Autor: Ing. Freddy Alonso Siso

Mérida, julio de 2009
TABLA DE CONTENIDO

Introducción
Desarrollo:

* Descripción de la situaciónreal
Repercusiones
* Teorías referenciales
* Programa a implementarse
* Plan y Acciones
* Abordaje

Conclusiones

Recomendaciones

Introducción
Un caso puede ser unapersona, organización, programa de enseñanza, un acontecimiento, etc. En educación, puede ser un alumno, profesor, aula, claustro, programación, colegio… Según Denny (1978), es un “examen completo ointenso de una faceta, una cuestión o quizás los acontecimientos que tienen lugar en un marco geográfico a lo largo del tiempo”. Otros como McDonald y Walker (1977) hablan de un examen de un caso enacción. Muchos otros lo definen también, pero todos coinciden en que es una investigación procesual, sistemática y profunda de un caso en concreto.
En este orden de ideas el estudio de casocuenta con distintos tipos: factual, interpretativo y evaluativo, según el objetivo de la investigación y los niveles del estudio de caso. También descara la clasificación de Stake (1994), en estudiosde caso intrínsecos (para comprender mejor el caso), instrumentales (para profundizar un tema o afirmar una teoría) y colectivos (el interés radica en la indagación de un fenómeno, población… seestudian varios casos).
Por otra parte encontramos el estudio de caso único, que se centra en un solo caso, justificando las causas del estudio, de carácter crítico y único, dada la peculiaridaddel sujeto y objeto de estudio, que hace que el estudio sea irrepetible, y su carácter revelador, pues permite mostrar a la comunidad científica un estudio que no hubiera sido posible conocer de...