Lic. en Educación Secundaria
Páginas: 14 (3298 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2013
TEMA: LA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD: ANÁLISIS EN EQUIPO DE LA LECTURA “EL DESEMPEÑO IDÓNEO”
OBJETIVO: IDENTIFICAR EL PERFIL IDÓNEO DEL DOCENTE
REFLEXION ESCRITA
NOMBRE DEL DOCENTE: ANAYELY SOTO URBINA
SESIÓN 2
Para el perfil idóneo del docente se requiere de la integración del saber ser con el saber conocer y el saber hacer, lo cual constituye una actividad fundamental dentrodel proceso de diseño del currículo. La propuesta de la UNESCO (1990) es de formar personas con conocimientos teóricos, prácticos y valorativos-actitudinales en todos los niveles educativos, y al mismo tiempo ir más allá de los conocimientos para introducirse en el ámbito de los saberes en la educación: EL SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER Y SABER CONVIVIR. Este último se ha integrado dentrodel saber ser con el fin de facilitar su manejo didáctico y curricular.
El saber ser se compone de los siguientes instrumentos afectivo-motivacionales: valores, actitudes y normas. A través de ellos se procesa la información afectiva y se pone al servicio del desempeño idóneo.
El saber conocer se define como la puesta en acción-actuación de un conjunto de herramientas necesarias para procesar lainformación de manera significativa acorde con las expectativas individuales, las propias capacidades y los requerimientos de una situación en particular.
El saber hacer consiste en saber actuar con respecto a la realización de una actividad o la resolución de un problema, comprendiendo el contexto y teniendo como base la planeación.
TEMA: CARACTERÍSTICAS Y NORMATIVIDAD INSTITUCIONALACTIVIDAD: ANÁLIS ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS SINATA Y PLAN ESTATAL DE TUTORÍAS
OBJETIVO: ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS SINATA Y PLAN ESTATAL DE TUTORÍAS ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN POR ESCRITO
NOMBRE DEL DOCENTE: ANAYELY SOTO URBINA. SESIÓN 2
La RIEMS propone como modelo pedagógico el paradigma Constructivista, que establece la interacción entre el sujeto y el objetode conocimiento.
Tal es el caso de la educación centrada en el estudiante cuyo fin es que éste sea constructor activo, crítico y reflexivo de su propio proceso de formación y que adquiera un aprendizaje significativo con sentido relacional, considerando situaciones cotidianas y aplicando la experiencia propia, es decir que aprenda a aprender. Asimismo, es el docente quien promoverá la creación deambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias, favoreciendo actividades de investigación, el trabajo cooperativo y la resolución de problemas.
En esta perspectiva y con el propósito de fortalecer el proceso de formación de los estudiantes surge la posibilidad de plantear una estrategia que incluya en el modelo pedagógico la “dimensión humana” delestudiante, en donde las tutorías académicas juegan un papel importante para ofrecer un servicio de acompañamiento a la población estudiantil, para que no sólo aprendan contenidos de acuerdo a un perfil profesional, sino también aprendan la forma de llevar su aprendizaje a través del autoconocimiento, la autoreflexión y la autocrítica, para la mejora continua de sus aprendizajes.
En el SistemaNacional de Tutorías Académicas, la tutoría es entendida como el acompañamiento que se realiza al estudiante, desde que ingresa hasta que concluye sus estudios. Este tipo de acompañamiento supone un apoyo docente en el aspecto académico. La atención personalizada y grupal ejercida por el tutor tiende a favorecer la trayectoria escolar de los estudiantes para entender mejor los problemas que enfrentan ylos compromisos de su futura práctica profesional.
La tutoría se adopta y se acepta como “la acción inherente a la función del profesor que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo clase, con el fin de facilitar la integración personal de los procesos de aprendizaje”
La tutoría académica busca identificar los factores de riesgo que influyen en el rendimiento...
ACTIVIDAD: ANÁLISIS EN EQUIPO DE LA LECTURA “EL DESEMPEÑO IDÓNEO”
OBJETIVO: IDENTIFICAR EL PERFIL IDÓNEO DEL DOCENTE
REFLEXION ESCRITA
NOMBRE DEL DOCENTE: ANAYELY SOTO URBINA
SESIÓN 2
Para el perfil idóneo del docente se requiere de la integración del saber ser con el saber conocer y el saber hacer, lo cual constituye una actividad fundamental dentrodel proceso de diseño del currículo. La propuesta de la UNESCO (1990) es de formar personas con conocimientos teóricos, prácticos y valorativos-actitudinales en todos los niveles educativos, y al mismo tiempo ir más allá de los conocimientos para introducirse en el ámbito de los saberes en la educación: EL SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER Y SABER CONVIVIR. Este último se ha integrado dentrodel saber ser con el fin de facilitar su manejo didáctico y curricular.
El saber ser se compone de los siguientes instrumentos afectivo-motivacionales: valores, actitudes y normas. A través de ellos se procesa la información afectiva y se pone al servicio del desempeño idóneo.
El saber conocer se define como la puesta en acción-actuación de un conjunto de herramientas necesarias para procesar lainformación de manera significativa acorde con las expectativas individuales, las propias capacidades y los requerimientos de una situación en particular.
El saber hacer consiste en saber actuar con respecto a la realización de una actividad o la resolución de un problema, comprendiendo el contexto y teniendo como base la planeación.
TEMA: CARACTERÍSTICAS Y NORMATIVIDAD INSTITUCIONALACTIVIDAD: ANÁLIS ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS SINATA Y PLAN ESTATAL DE TUTORÍAS
OBJETIVO: ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS SINATA Y PLAN ESTATAL DE TUTORÍAS ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN POR ESCRITO
NOMBRE DEL DOCENTE: ANAYELY SOTO URBINA. SESIÓN 2
La RIEMS propone como modelo pedagógico el paradigma Constructivista, que establece la interacción entre el sujeto y el objetode conocimiento.
Tal es el caso de la educación centrada en el estudiante cuyo fin es que éste sea constructor activo, crítico y reflexivo de su propio proceso de formación y que adquiera un aprendizaje significativo con sentido relacional, considerando situaciones cotidianas y aplicando la experiencia propia, es decir que aprenda a aprender. Asimismo, es el docente quien promoverá la creación deambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias, favoreciendo actividades de investigación, el trabajo cooperativo y la resolución de problemas.
En esta perspectiva y con el propósito de fortalecer el proceso de formación de los estudiantes surge la posibilidad de plantear una estrategia que incluya en el modelo pedagógico la “dimensión humana” delestudiante, en donde las tutorías académicas juegan un papel importante para ofrecer un servicio de acompañamiento a la población estudiantil, para que no sólo aprendan contenidos de acuerdo a un perfil profesional, sino también aprendan la forma de llevar su aprendizaje a través del autoconocimiento, la autoreflexión y la autocrítica, para la mejora continua de sus aprendizajes.
En el SistemaNacional de Tutorías Académicas, la tutoría es entendida como el acompañamiento que se realiza al estudiante, desde que ingresa hasta que concluye sus estudios. Este tipo de acompañamiento supone un apoyo docente en el aspecto académico. La atención personalizada y grupal ejercida por el tutor tiende a favorecer la trayectoria escolar de los estudiantes para entender mejor los problemas que enfrentan ylos compromisos de su futura práctica profesional.
La tutoría se adopta y se acepta como “la acción inherente a la función del profesor que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo clase, con el fin de facilitar la integración personal de los procesos de aprendizaje”
La tutoría académica busca identificar los factores de riesgo que influyen en el rendimiento...
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