lic. en Educación Secundaria

-584835-464820005215890-46118500
INSTITUTO SUPERIOR DE ESPECIALIDADES PEDAGÓGICAS
“IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO”
de Tixtla de Guerrero, Gro. DIVISIÓN POSGRADO
C.C.T. 12PLN0018N REG. PROFESIONES EXP/12-00107
MAESTRÍA
EN “ESTRATEGIAS PROFESIONALES CON CALIDAD PARA LA PRÁCTICA DE EJERCICIO DOCENTE”
34647998722ENSAYO:
LA TEORÍA DE VIGOTSKY
“Un apoyo pedagógico a la labor educativa”00ENSAYO:
LA TEORÍA DE VIGOTSKY
“Un apoyo pedagógico a la labor educativa”

MÓDULO: ARCELIA
(SEG/00037/2006) DGP: 246519 130.01.C.E.M.E.01/2012/128
LISTA DE ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
CICLO ESCOLAR 2014-2015
MODALIDAD MIXTA
COORDINADOR: JESUS DIRCIO
LIC. KARINI D.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo se ha elaborado como producto de una actividad requerida en la “Maestríaen estrategias profesionales con calidad para la práctica de ejercicio docente”, el cual se centra en la temática: LA TEORÍA DE VIGOTSKY un apoyo pedagógico a la labor educativa, el cual se eligió porque llama la atención, ya que sus aportaciones e investigaciones son interesantes y se relacionan ampliamente con el trabajo que se realiza día a día en el aula.
La teoría de Vigotsky habla deldesarrollo cognoscitivo del niño, lo cual viene cierto que el nivel en el cual desarrollo la labor educativa, es medio superior, y ahí no asisten niños sino adolescentes, sin embargo tiene una relación ya que en el contenido de esta teoría se determina al sujeto no como un simple receptor, sino como parte de un proceso activo en el cual esa participación resulta indispensable.
Pude haber hechouso de muchas teoría más, sin embargo me centré en esta debido a que la información recaba tiene una función transversal con los jóvenes que trabajo, y como docente preocupada por el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje de los alumnos observé y detecté que podía ser un apoyo pedagógico a la labor educativa.
La organización de este ensayo, para su mayor comprensión se divide de lasiguiente manera:
Orígenes sociales del pensamiento
Leguaje y desarrollo
Papel del habla pública y privada
Zona de desarrollo proximal
Los puntos arriba desglosados ¿Cómo apoyan la labor educativa?...
LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKY
Para conocer tener un panorama general del autor se sabe que el fué un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología deldesarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural. Se inscribió en medicina y luego en leyes en la Universidad Estatal de Moscú, terminó en 1917 las dos carreras y se graduó en 1918. Enseñó psicología y literatura. Vygotski se vinculó con la actividad política.
Sus diversas actividades lo convertirían en el centro de la actividad intelectual y cultural de Gómel (lugar donde creció). Enseñó gramáticarusa y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseñó psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; estética e historia del arte en el Conservatorio; dirigió la sección teatral de un periódico y fundó una revista literaria. En esta época se dedicó a leer a Karl Marx, a Friedrich Engels, a Baruch Spinoza, a Friedrich Hegel, a Sigmund Freud, a Iván Pávlov y a  HYPERLINK"http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aleksandr_Potebny%C3%A1&action=edit&redlink=1" \t "_self" \o "Aleksandr Potebnyá (aún no redactado)" Aleksandr Potebnyá. (Wikipedia)
Vigotsky un precursor del constructivismo, corriente que sostiene qué es la construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre los factores sociales y afectivos. Es una construcción delser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee y en relación con el medio que lo rodea.
Concuerdo con este autor al haber formado parte del constructivismo ya que el alumno debe formar parte de su propio aprendizaje, y agregando una concepción personal acerca de esta forma de aprendizaje, considero que al alumno se le debe inculcar valores desde pequeños, aprovechando que esta teoría...