lic. en educación

Elaborar un escrito donde de acuerdo con mi experiencia:

Cuál es la finalidad de la formación lingüística en el alumno de primaria:

La formación lingüística es la forma básica de comunicación, el aprender la lengua, sus usos, sus costumbres y sus modismos, van generando en el alumno las competencias de comunicación, aprendiendo las diferencias entre saber leer y saber escribir,consolidando las reglas de emisión, de participación, las reglas ortográficas, gramaticales, el código escrito, el código oral, las interpretaciones, el modo de segmentación, de articulación, todo lo que genera ser un individuo comunicativo, esa es la finalidad de formar en la lengua. Aumentar con todas las estrategias posibles, en cada momento, desde que llegan hasta las tareas de reforzamiento para casasus capacidades lingüísticas, del conocimiento e interpretación de la información, la capacidad de diálogo y de recreación literaria. Los planes y programas de estudio tanto en el plan anterior como desde la Reforma, pretenden que sea una enseñanza con un enfoque comunicativo y funcional, pero se agregan las competencias que evidencian a un sujeto capaz de entender, darse a entender y mediartanto de forma oral como escrita a través del uso y dominio de sus competencias lingüísticas. En educación especial, tanto en la modalidad de servicios de USAER como en los CAM, el perfil del docente es centrarse en el desarrollo de las competencias comunicativas de alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas a alguna discapacidad, condición y/o con aptitudes sobresalientes, unade ellas es la aptitud en el área lingüística, por lo tanto, los especialistas pretenden potencializar esta área y compartiendo estos principios con la educación básica se pretende que el alumno con discapacidad o con necesidades educativas especiales encuentren en el lenguaje y la lengua la forma de vinculación con la sociedad, de expresión de sus necesidades, emociones, la recreación, elentretenimiento y diversificación cultural, la motivación literaria y establecer un código común para ser entendidos, en el caso de los alumnos con vulnerabilidad ya sea cultural, social, por raza, condición, sexo o discapacidad, ser la comunicación, el uso de la lengua y el desarrollo de las competencias comunicativas, el medio de interacción social con su grupo de iguales o bien el mediador para serentendido y darse a entender, el profesional de educación especial, tiene como propósito fundamental de su labor, el lograr que los alumnos con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad o condición accedan de manera especial a la lectoescritura, atendiendo su ritmo y estilo de aprendizaje, reconociendo que si el alumno deberá contar con una propuesta curricular adaptada yconsiderar un modelo bilingüe o trilingüe, es decir, la lengua materna y las segundas lenguas, pudiendo ser la lengua de señas mexicana, el sistema de escritura Braille, la oralización o lectura labio-facial o incluso un sistema de comunicación senso-perceptivo.
El mismo profesional y su equipo multidisciplinario, que entre ellos se encuentra un maestro de comunicación antes llamado terapista dellenguaje, mismos que atienden a la población que presentan necesidades educativas especiales asociadas a aptitudes sobresalientes, estos alumnos igual requieren que se potencialicen sus aptitudes y competencias en el contexto áulico, con su grupo de iguales y con expertos, particularmente en el uso del lenguaje, sus competencias comunicativas deberán ser ponderadas a través de elevar los grados decomplejidad en su uso del lenguaje y repertorio, en el manejo y uso del lenguaje en escenarios diversificados, el manejo de proyectos con el uso de tecnologías de apoyo a su discurso, de encontrar en la recreación literaria un medio de difusión de sus propios intereses y el uso del lenguaje escrito de formas formales e informales de mayor alcance fuera de la escuela y del contexto familiar....