lic. en educacion

PRODUCTO 6
Texto compromisos de la profesión docente en la Articulación Curricular de la Educación Básica.
La articulación curricular de la educación básica, debe considerar una ruptura deparadigma de los docentes de los tres niveles que abarca este sistema: preescolar, primaria y secundaria, porque las siguientes situaciones son típicas en el contexto de la práctica docente: Preescolar:“Juan, tienes que aprender a hacerlo solo, ya no eres un bebé “Primaria: “Juan, ¡siéntate y guarda silencio!, no estás en el kínder. Dejen de jugar. Ya están en la primaria “Secundaria: “Don Luis, le voy aenviar un reporte, no espere que le diga que se siente y que guarde silencio, no es usted un niño. Está usted en la Secundaria, señor!”La articulación curricular de la educación básica atiende latransición de los tres niveles educativos de forma que el alumno prácticamente no se entere y menos de la forma que ilustra el ejemplo, que “ya está en otro nivel”. Sin duda, son muy diferentes lasactitudes, actividades y formas de aprender que actualmente impactan al educando al pasar de jardín de niños a primaria y de ahí a secundaria. Para lograr lo anterior, es indispensable que ninguno de lostres niveles pierda de vista el perfil de egreso del alumno, y los campos formativos para la educación básica, que son comunes a todos los niveles. Sin embargo, me permito comentar uno de los problemasque percibo en ese sentido, por ejemplo en el rubro de la evaluación, parte primordial de la Reforma Educativa. La mayoría de los profesores fuimos educados en un paradigma donde “La calificación”era considerada como un dispositivo de control: “si no te portas bien, te bajo puntos”, “Si no entregan los trabajos y se apuran en vez de estar echando relajo, aunque saquen 10 en el examen, losrepruebo”…¿cómo irrumpe en esta forma de utilizar la evaluación como forma de control del grupo, si ahora el subsecretario de educación básica ha declarado que no habrá reprobados, que las evaluaciones...