Lic. en intervencion educativa

AE MATUTINO 11 de julio del 2012
AE SABADOS 14 de julio del 2012
AE VESPERTINO16 de julio del 2012
Clase 1

1. Presentación de la materia
2. Forma de evaluar

Asistencia 10%
Trabajos 20% (10% trabajos en clase y 10% trabajo laboratorio)
Examen 60%
Exposición 10%

3. Recursos: Copias 192, Cd para recopilar todas las actividades, una niños de 1 a 6 años4. Presentación del grupo
Nombre:
Edad:
Trabaja:
Tiene hijo:
Soltera:
Porque estudian ae:
Hobby:
Actividades que les gusta hacer:

5. Dinámica de presentación nombre y decir un objetos con la inicial de su nombre
6. Ver video (características de los niños)

* En base a lo observado al video realizar una actividad que favorezca cada una de las etapas del desarrollo del niñode acuerdo a sus características. (Actividad 1)
1 año, 2 años y 3 a 5 años.
Nombre de la actividad, desarrollo de la actividad.

Clase 2
* LECTURA DE LA TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET (pág. 16-24)
En 3 equipos destacar lo más importantes de cada uno de los temas y ponerlo en hojas rota folio
1. ETAPAS COGNITIVAS
Etapas del desarrollo cognoscitivo: sensoriomotora (0-2),preoperacional (2-7), operaciones concretas (7-11) y operaciones formales (11-12). Desarrollo individual y cultural.
2. EL DESARROLLO COMO CAMBIO DE LAS ESTRUCTURAS DEL CONOCIMIENTO
Esquemas: conjunto de acciones físicas, operaciones mentales, conceptos o teorías con las cuales organizamos o adquirimos información sobre el mundo. Reorganiza sus esquemas conforme va creciendo.
3.PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
Conforme a su maduración adquiere el proceso de organización para llegar a la adaptación
Organización: es una predisposición innata (succionar, asir, llorar)
Adaptación: de acuerdo a las niveles de adaptación reorganiza lo aprendido.
4. ASIMILACION Y ACOMODACION
Asimilación moldea la información
Acomodación modifica los esquemas actuales que tiene.
5. MECANISMOS DELDESARROLLO
Maduración de la estructura física heredada (capacidades innatas)
Experiencias físicas con el ambiente
Transmisión social de información de conocimientos
Equilibrio

6. SENSORIOMOTORA
* Conducta orientada a metas (al nacer el niño tiene capacidades innatas y reacciona mediante reflejos)
Reacciones circulares: es cuando el niño sus acciones ya son intencionales(resuelve problemas mediante ensayo –error)
* Permanencia de los objetos
Los niños de 1 a 4 meses: siguen con la vista el objeto hasta el momento en que desaparece… y ya no le toma importancia
Cuando se empieza a desarrollar la permanencia de objetos es a partir de los 4 a 8 meses el niño buscara el objeto si esta parcialmente visible
8-12 meses el niño ya sabe que existe el objeto aunqueno pueda verlo
7. PREOPERACIONAL
* Pensamiento representacional (funcionamiento semeatico : es emplear una palabra para referirse a un objeto)
* Imitación diferida (capacidad de repetir una secuencia simple de acciones)
* Concepto numérico
* Teorías intuitivas

* Leer contribuciones de la Teoría de Piaget a la educación y sacar puntos más importantes de la teoría. (pág.46-49)desarrollar individualmente cada uno de los puntos.

1. Desarrollo y educación
2. Interés prioritario a los procesos cognoscitivos
3. Interés prioritario en la exploración
4. Interés prioritario en la actividades apropiadas para el desarrollo
5. Interés prioritario en la interacción social
6. La función del aprendizaje

* Cuadro de la pagina 49 ponerlo junto yresolverlo

CLASE 3
* Teoría del desarrollo cognoscitivo (pág. 50-55)
Escribir las aportaciones de Vigotsky puntos importantes (Actividad 2)
Realizar un cuadro sinóptico de la Teoría del desarrollo cognoscitivo

* Orígenes sociales del pensamiento: Internalización, el pensamiento se construye por medio de la interacción, habilidades innatas: percepción, atención y memoria.
*...