liderazgo

UNIDAD 1
¿PARA QUÉ APRENDER?
OBJETIVO
• El alumno conocerá la finalidad del curso.
• El alumno realizará ejercicios grupales de integración como parte de
las actividades educativas del curso.
• El alumno conocerá la importancia del aprendizaje crítico para su
formación como profesional.

TEMARIO
1.1. EJERCICIO GRUPAL: RESISTENCIA AL CAMBIO
1.2. EJERCICIO GRUPAL: EL CIEGO
1.3 ¿POR QUÉSER CRÍTICOS PARA APRENDER?

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MAPA CONCEPTUAL

CO

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INTRODUCCIÓN
La enseñanza, como tal, ha perdido mucho de su solemnidad. Estamos
dejando atrás el modelo estático en donde el profesor –considerado una
especie de Dios, y un Dios punitivo, valga la afirmación es el que derrocha
sabiduría: de ahí su superioridad, y toda duda merecía la desaprobación,
cuando no ladescalificación, del que se atreviera a hacerlo. Los estudiantes,
que eran el eslabón más débil, debían escuchar, tomar apuntes (como sea,
pues a nadie se le ocurrió darles una formación para eso y aprenderse todo
de memoria hasta que llegaba el temido examen).
Todo eso, afortunadamente, está cambiando. El profesor no tiene que
soportar la carga de ser semidiós (aunque algunos, supongo, han de
extrañar elpoder); pero ese poder se ha transformado. Sin entrar en
anarquías, o hacer revueltas, el papel que el estudiante tiene en su propia
enseñanza es vital, por la simple razón de que son éstos -los alumnos- los
que van a aprender, y no textos para repetirlos de memoria, y olvidados una
vez que pasen el examen.
El proceso de educación de adultos se ve sumamente favorecido al
basarse en ladinámica grupal, ya que de esta forma se crean las
condiciones adecuadas para el surgimiento del diálogo con otras personas,
la confrontación de ideas y del diálogo con uno mismo, con las propias
experiencias y conocimientos. La dinámica de grupos, de acuerdo con lo
manifestado por Anzieu y Martin, se manifiesta como la técnica democrática
del cambio social, eficaz para romper las resistencias a lainnovación y al
conocimiento y manejo de nuestros afectos.
Es por esto que la primera Unidad tiene el propósito de conocer esta
metodología para aplicarla dentro del proceso de aprender. La Unidad está
compuesta por varias dinámicas grupales para que, de manera experiencial,
el estudiante pueda comprender -para luego ejercer- esta metodología.

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El grupo es un espacio comunicativodonde la discusión y la reflexión se ven
favorecidas. El trabajo en grupo facilita el manejo de elementos afectivos,
axiológicos y de interacción.
En el grupo cada miembro asume un rol determinado, en función de
su propia historia, al mismo tiempo que se le asignan roles por los otros
miembros del grupo. El intercambio de roles permite que se dé un
aprendizaje de relaciones o deinterrelaciones que llevan a una conciencia
de situación, en el sentido de aprender a lograr el rol que concuerde con los
otros que existen dentro del grupo en ese momento (Bauleo).2 El profesor
participa activamente en la “repartición” de roles, por tanto, también participa
en su propio aprendizaje; generalmente a éste le será asignado un rol de
“madre” o “padre” que guía al grupo a lo largo de una tareao como el
“hermano mayor” que conduce a los hermanos en la resolución de un
problema.
Papel del profesor de un grupo de alumnos. La función del profesor
de grupo es fundamental para lograr la meta del aprendizaje dentro del
grupo. De acuerdo con Anzieu y Martin, cumple funciones que se reparten
en tres áreas principales. La primera tiene que ver con el contenido de la
reunión; en este caso,el profesor debe exponer el tema a tratar y el objetivo
o meta a alcanzar. Debe promover la reflexión de los participantes; hacer
que se respete el tema cuando la discusión gira en otra dirección (sin
desmotivar la plática espontánea de los participantes) y señalar a los
participantes cuando se ha logrado algo, ya que esto da satisfacción y
aliento a los participantes.
La segunda área...