Liderazgo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 05B TORREÓN


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
(LE`94)

CURSO
“CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS”

DOCUMENTO:
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE CONFRONTADA CON LAS TEORÍAS CONSTRUCTIVISTA, INSTITUCIONAL Y CRITICA
ASESORA
PROFRA. SELENE MALDONADO


NOMBRE DEL ALUMNO: ANA BELEN AGUILERACARDONA

GRADO: 1º SECCIÓN: A

INTRODUCCIÓN

El presente documento muestra un relato de mi práctica docente. Cómo ha ido cambiando a través de este ciclo escolar. Se relatan experiencias positivas y negativas, el papel de la profesora, los comportamientos y reacciones de los niños.
También se expresa la utilidad de aplicar las teorías Constructivista, Critica e Institucional. Las teoríasnos permiten reforzar la práctica docente, ya que es muy fácil caer en rutinas y falta de interés por mejorar nuestro trabajo. Estas teorías ayudan a diseñar técnicas de aprendizaje, puesto que fomentan el trabajo colaborativo, brindar libertad a los alumnos para que ellos sean los creadores de su aprendizaje y el docente el guía dentro de las actividades. Para poder aceptar el cambiointroduciendo las técnicas se tiene que dar el tiempo, tolerancia y facilitación dentro del aprendizaje.
Los resultados son muy favorables y esta transformación debía de haberse logrado desde la introducción del constructivismo, sin embargo si se trabaja adecuadamente el cambio se vera reflejado de manera paulatina desde el primer hasta el sexto grado.

“MEMORIAS”

Actualmente laboro en la EscuelaPrimaria Francisco I Madero T.M. cuenta con una matricula de 300 alumnos es una institución de tipo rural, se encuentra ubicada al Poniente de la ciudad en el Ejido Santo Tomás municipio de Matamoros Coahuila. Cuenta con la clave 05DPR012U y su director es el Profesor Andrés Luevano López.
El contexto en el que se encuentra la Escuela es una comunidad de clase baja, la mayoría de los padres delos alumnos trabajan en la maquila VF IMAGIWER que se encuentra frente al Ejido. Debido al horario de la empresa es relativamente corto el tiempo que conviven y dedican tiempo a sus hijos. Este es uno de los principales problemas que se enfrentan, ya que el cumplimiento de tareas y la conducta se dificultan mucho dentro de la institución debido al ausentismo de los padres de familia.
El grupo detercer grado sección “B” cuenta con 25 alumnos en su mayoría mujeres. Al iniciar el ciclo el año pasado pude percatarme de las conductas negativas que ellos demostraban. El trabajo colaborativo no existía, cuando tenía que trabajar en equipos todo resultaba muy difícil puesto que los niños no querían formar equipos, solo con sus “amigos” en apariencia porque incluso al tener que compartir algúnmaterial mostraban bastante egoísmo. Tanto hombres como mujeres tenían sus círculos sociales a los que no dejaban entrar a los nuevos alumnos que se integraron un poco después de iniciado el ciclo escolar.
La elaboración de textos mostraba una gran decadencia, el cambio de maestros en el ciclo anterior en verdad fue notorio. El grupo carecía de creatividad, secuencia y costumbre por el trabajodiario, ya estaban hartos de las mismas tareas según relatos de sus madres, siempre les encargaban escribir cuentos.

Por eso al iniciar el ciclo observe que NO hacían sus tareas, poco a poco esta actitud cambió por que se percataron de las diferencias en sus tareas y que estas en verdad contaban para su puntuación, además de que al ser pocos niños tenía la capacidad de revisarlas diariamente.Al exponer mis temas me agrada utilizar diapositivas con animaciones, mis alumnos son pequeños y aun les llaman la atención algunos personajes de la televisión, por lo cual trataba de agregarlos en las decoraciones. El trabajo con esta pequeña intervención de la tecnología en verdad se transforma, ya que tenemos que innovar dentro de nuestras clases. Porque los docentes lamentablemente caemos...