liderazgo








Liderazgo Educativo














Introducción
Según el informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2006), el liderazgo escolar es una prioridad de la política educativa en todo el mundo. Una mayor autonomía escolar y una mayor concentración en los resultados educativos y escolares, han hecho que sea esencial reconsiderar lafunción de los líderes escolares. Bajo esta perspectiva, cabe realizarse preguntas como: ¿Qué entendemos por liderazgo escolar? ¿Cómo debe actuar un buen líder educativo? ¿Cómo se debe liderar?.
González (2003), nos dice que si bien no existe consenso con respecto a la definición de liderazgo escolar, existen dos puntos que no poseen discusión. La primera es que el liderazgo pedagógico del Directores fundamental para el logro de los aprendizajes de los alumnos y para el éxito de la organización; y segundo es que el foco de atención se ha desplazado desde las características que ha de poseer el líder, a la de los procesos de enseñanza y aprendizajes, que son los que finalmente inciden sobre los estudiantes.
Es clave, por tanto, la realización de procesos eficientes para el logro deresultados de calidad, los que exigen a las instituciones, la existencia de auténticos liderazgos, el cual ha de ser ejercido por personas que posean ciertos rasgos y lo que es más importante, se comporten de un modo determinado acorde al contexto complejo, como lo es el educativo.
En el presente ensayo, intentaremos ahondar en las características que debe poseer un líder educativo en los tiemposactuales y dar posibles respuestas a las interrogantes planteadas, considerando a la escuela como una organización no convencional, en donde el éxito de la organización depende de cómo ésta sea liderada y de cómo este liderazgo debe ser construido respondiendo y considerando el contexto actual y la gestión de personas.





El Liderazgo, para Stor, (2004), hace referencia a “una relación compleja,paradójica y moral entre personas, que puede causar perjuicio a unos y beneficios a otros. Se fundamenta sobre la confianza, obligación, compromiso, emoción y una visión compartida sobre lo que es bueno”. Por tanto cuando hablamos de liderazgo no hablamos de una persona particular o de un cargo que se pueda ejercer desde una determinada posición en forma individual, sino que supone la interacciónde un grupo de personas. Tal como lo expresa Gento y Cortés (2011), “Nadie puede ser líder sin seguidores”.
La mayor parte de las definiciones de liderazgo señalan que implica un proceso de influencia social. Por lo que podemos interpretar que el líder es aquella persona (o grupo de personas) “capaz de provocar la liberación, desde dentro, de la energía interior de otros seres humanos, para queéstos voluntariamente se esfuercen por alcanzar, del modo más eficaz y confortable posible, las metas que dichos seres humanos se han propuesto lograr para conseguir su propia dignificación y la de aquellos con quienes conviven en un determinado entorno y contexto al que prestan el necesario cuidado” (Gento, S., 2002).
En esta definición de líder planteada por Gento, aparecen dos conceptosrelevantes para comprender el liderazgo escolar: “entorno” y “contexto”. Como nos dice Bolívar (1997), las mayores limitaciones que presentan las teorías del liderazgo, provienen de haber transferido estilos de liderazgo procedentes de otros contextos (políticos, industriales), a los centros escolares, ignorando su especificidad como organizaciones educativas. El ejercicio del liderazgo es contextual, deahí la importancia para los líderes de comprender profundamente la cultura en que trabajan.
Tal como plantea González (2003), cuando hablamos de una cultura escolar, hablamos ciertamente de una organización compleja, de contextos variados y cambiantes, por lo que el concepto de líder necesariamente debe ser más amplio, con matices distintos sólo al de un administrador. Sino que debe tener un...