Lineamientos curriculares
Páginas: 3 (576 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2012
C- Los cambios en el diseño curricular.
En el artículo 6º del texto de la Ley 1420, se establece “el mínimun de instrucción obligatoria” que podríamos considerar un esbozo de diseño curricular.(Ley 1420, 1884)
A partir de allí se fueron sucediendo numerosos planes de estudios y programas cuya característica disciplinar, fuertemente reglamentada y segmentada temporalmente se mantuvo sólocon modificaciones en la década del 30, en relación al interés y desarrollo infantil del aprendizaje. En la década del 70 se producen una serie de modificaciones importantes:
- aparece el términocurricular con la implicación de los estudios académicos sobre este aspecto.
- se simplifica el ordenamiento disciplinar con una nueva organización, que nuclea anteriores recortes de los saberes aenseñar, más allá del cambio de denominación.
- la desaparición de materias diferenciadas por género.
- pierde vigencia el mito nacionalista patriótico, a partir de una ciencia socialintegradora. (Palamidessi, 2004)
En la provincia de Bs. As., los tres últimos diseños curriculares: 1985, 1995 y 2007, presentan similitudes y diferencias visibles desde la organización estructural deltexto.
C.1- Lineamientos curriculares para la educación básica en la provincia de Bs. As. 1985
Era un Modelo de Objetivos educativos: comunes, variables y objetivos comunes obligatorios, que seconvertían en pautas de promoción al momento de constituirse en terminales. Estos se estructuraban en 5 ejes: Ético, Social, Dinámico, Estético e Intelectual. A su vez cada eje tenía tres Objetivosdireccionales de creciente complejidad en cuatro niveles: 1) Sala de cinco años preescolar; 2) primer a quinto grado; 3) 6º y 7º grado; y 4) 1º y 2º año de la escuela media. Cada uno de los objetivosdireccionales, en la totalidad de sus cuatro niveles se desplegaba en objetivos operacionales que indicaban hasta que grado se trabajaban, si era obligatorio o variable, y en el primer caso, en que...
En el artículo 6º del texto de la Ley 1420, se establece “el mínimun de instrucción obligatoria” que podríamos considerar un esbozo de diseño curricular.(Ley 1420, 1884)
A partir de allí se fueron sucediendo numerosos planes de estudios y programas cuya característica disciplinar, fuertemente reglamentada y segmentada temporalmente se mantuvo sólocon modificaciones en la década del 30, en relación al interés y desarrollo infantil del aprendizaje. En la década del 70 se producen una serie de modificaciones importantes:
- aparece el términocurricular con la implicación de los estudios académicos sobre este aspecto.
- se simplifica el ordenamiento disciplinar con una nueva organización, que nuclea anteriores recortes de los saberes aenseñar, más allá del cambio de denominación.
- la desaparición de materias diferenciadas por género.
- pierde vigencia el mito nacionalista patriótico, a partir de una ciencia socialintegradora. (Palamidessi, 2004)
En la provincia de Bs. As., los tres últimos diseños curriculares: 1985, 1995 y 2007, presentan similitudes y diferencias visibles desde la organización estructural deltexto.
C.1- Lineamientos curriculares para la educación básica en la provincia de Bs. As. 1985
Era un Modelo de Objetivos educativos: comunes, variables y objetivos comunes obligatorios, que seconvertían en pautas de promoción al momento de constituirse en terminales. Estos se estructuraban en 5 ejes: Ético, Social, Dinámico, Estético e Intelectual. A su vez cada eje tenía tres Objetivosdireccionales de creciente complejidad en cuatro niveles: 1) Sala de cinco años preescolar; 2) primer a quinto grado; 3) 6º y 7º grado; y 4) 1º y 2º año de la escuela media. Cada uno de los objetivosdireccionales, en la totalidad de sus cuatro niveles se desplegaba en objetivos operacionales que indicaban hasta que grado se trabajaban, si era obligatorio o variable, y en el primer caso, en que...
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