linguistica

RELATORÍA NO. 2

Asignatura: Introducción a la lingüística
Módulo o Tema: ¿Cómo el ser humano da significado a las cosas?
Profesora: Susana Henao
Fecha: Viernes, marzo 01 de 2013
Hora de Inicio: 9:00 a.m.
Hora de Finalización: 12:00 p.m.
Preparada por: Natalia Torres (estudiante)
Miguel Uchima (estudiante)
Laura Rodríguez (estudiante)
Momento 1:
La clase empieza con algunasaclaraciones por parte de la profesora, tales como:
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Tras las aclaraciones anteriores, el tema empieza con la socialización de las ideas principales de los apartados 1 y 2 del texto, para ello la profesora hace una pregunta de introducción ¿por qué el contraste del título con la lectura?, algunos estudiantes dan su opinión, y en forma ordenada, se llama por lista a cada estudiante, solicitando lasideas elaboradas por ellos mismos.
Momento 2:
Al terminar la socialización de ideas, la maestra empieza a elaborar un cuadro con el fin de explicar el proceso de la comunicación al habla, para esto hizo dos columnas, la primera es la comunicación y la segunda es el habla.

Debajo de la primera escribe “animales”, en este momento ella pregunta:
¿Es lo mismo comunicarse que hablar?, en seguidaresponde “cuando uno se comunica, puede comunicar ideas complejas como se presenta en la radio, en la televisión y en otros medios” dicho esto da un ejemplo: la comunicación se da de muchas formas, como en los animales, que lo hacen por instinto, por necesidad, por protección o para cazar. En esto, están los delfines, que enfrentan los bancos de peces sabiendo en qué lado y momento se encuentran,pero ellos no pueden prever el comportamiento de los mismos. Los delfines están desarrollando un lenguaje individual entre ellos, emitiendo sonidos particulares por cada delfín. Esto lo explica con el fin de dar a entender que no sólo el hombre posee un lenguaje.

Continuando con el cuadro, se escribe bebés, seres humanos y sordos sin lengua “LS” debajo de animales.
En este momento los estudianteshacen varias preguntas con relación a los sordos sin lenguas y cada una es respondida por la profesora; algunas de ellas son:
¿Cómo es el comportamiento de los sordos?
R: los sordos no entienden los roles y por ello presentan comportamientos diferentes, además no entran en el formato normal del mismo.
¿Estas personas siguen normas como las de nosotros?
R: los niños sordos tienen normas, perotransmitidas por consejos o experiencias
Si tienen una forma de comunicarse ¿Cómo piensan?
R: los pensamientos no arman discursos.

Terminado esto, en frente de las palabras del cuadro se escribe “competencia lingüística”, que significa de la comunicación al habla. Explicando que la competencia lingüística dura cinco años en el transcurso de los niños y este es un proceso fisiológico.

Eneste momento, surge otra pregunta hecha por un estudiante:
Si este proceso fisiológico no se da ¿se pierden estas competencias?
R: no se pierde, porque esto es algo que se posee desde el nacimiento, como la capacidad simbólica, que es asociar un signo con un significado. Ejemplo: los niños juegan a la cocinita y relacionan una piedra con un pan, donde la piedra es el signo y el pan la relación. Encambio los animales desarrollan esta misma habilidad pero en un bajo nivel, como un perro que toca el piano pero identificando sonidos básicos.

Finalizando la aclaración, se hace una recapitulación sobre las funciones del lenguaje, como la comunicación, que nos permite representar el mundo. Ejemplo: los japoneses que teniendo otro idioma tuvieron que aprender aspectos de la cultura occidental.La profesora explica: “pasamos de una comunicación sencilla a un lenguaje de una cultura, apropiándonos y entrando al habla, pero entramos tanto que abusamos de la misma”

Con relación a esta afirmación, un estudiante pregunta:
¿Si se adopta un chimpancé, él se acostumbra a las actividades humanas?
R: El chimpancé bebé se puede adaptar hasta los dos años de vida, en cambio un bebé humano...