Linguística Aplicada: Utilidad Contextual De La Ciencia

La lingüística aplicada: utilidad contextual de la ciencia
Reconocido por la comunidad de estudiosos sobre la lengua es el hecho que, la lingüística ha avanzado continuamente postulando nuevas disciplinas del saber, tales como: sociolingüística, psicolingüística, etnolingüística (lingüística de la comunicación, como prefieren llamar otros autores a estas tres disciplinas), enseñanza de laslenguas, lexicografía, neurolingüística, lingüística forense y lingüística computacional, informática o cibernética. Todas estas disciplinas de intersección son base para la lingüística aplicada, por lo que se destaque su carácter interdisciplinar en relación con la educación, al busca reunir los saberes de los anteriores enfoques para proponer métodos didácticos apuntados a la resolución deproblemas.
Una de las premisas principales de la cual parte la lingüística aplicada es que, la puesta en práctica de los estudios científicos sobre la lengua enmarca la utilidad de los mismos, de ahí que poco sirva la teoría sino tiene un fin contextual preciso con implicaciones prácticas. Por lo que, a mediados del siglo XX, en Estados Unidos, surge esta disciplina, cuyo foco principal era la aplicaciónde los estudios sobre la lengua, especialmente en la enseñanza de segundas lenguas o lenguas extranjeras, razón que indica su corte educativo. Además, se le otorga mayor significación al aspecto comunicativo sin abandonar lo meramente lingüístico, puesto que se reconoció la necesidad de adquirir una competencia de este tipo para desempeñarse apropiadamente como hablantes de una lengua diferente ala materna, evitando así el llamado choque cultural.
Como se ha mencionado, la lingüística aplicada es abordada en la enseñanza de las lenguas, de ahí que se distingan dos vertientes o campos de aplicación, uno para la lengua materna (el español en este caso) y otro para las lenguas extranjeras. En el primer campo, su importancia radica en el prestigio que el español formal tiene para sucomunidad lingüística, hecho que conlleva a que en las instituciones educativas se entienda que el conocimiento de esta lengua es de tipo instrumental, es decir, sirve como vehículo para el acceso al conocimiento, no solo académico sino cotidiano.
En cuanto al campo de enseñanza de lengua extranjera, se caracteriza por, darle relevancia a la competencia comunicativa, centrase en el alumno, considerarlos errores no como aspectos negativos, sino como elementos para perfeccionar el idioma, además busca que el alumno aprenda directamente otra lengua, sin intermediarios, de ahí que provoque las producciones de los estudiantes tanto oral como escritas, sin olvidar los adelantos tecnológicos que están a su alcance.
Otra de las disciplinas es la sociolingüística, esta parte del postulado que lavariación lingüística es comprobable a partir de las variantes diatópicas, diafásicas y diastráticas, las que a su vez están determinada por factores como edad, sexo o grupo social, otorgando transversal importancia a la competencia comunicativa como la capacidad del hablante para producir mensajes adecuados teniendo en cuenta la variación, la comunidad de habla y los distintos factores que determinanla variación lingüística en un contexto comunicativo, por lo que se encuentra cercana a la dialectología. Por otro lado, la sociolingüística aborda varias corrientes o enfoques: lingüística variacioncita, sociología del lenguaje, etnografía de la comunicación y planificación o política lingüística, todas estas a partir de la recolección de corpus en contexto.
La psicolingüística es otradisciplina de gran utilidad para la lingüística aplicada, especialmente por el tratamiento pedagógico con el que ha contado muchas de sus teorías, las principales áreas de estudio que involucra son, por una parte: los procesos de adquisición de la lengua materna y de las segundas lenguas, estableciendo investigación sobre la metáfora del ordenador, la teoría del innatismo, la cual menciona que todo ser...