literatura hispanoamericana

PROFUNDIZACION EN EL AREA DE LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCACION BASICA






PRESENTADO POR:
YUDY ANDREA CELY SEPULVEDA
CODIGO: 200922733




PRESENTADO A:
LIC. CLARA LOPEZ





UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA “FESAD”
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
TUNJA
2013
MODELOS PEDAGOGICOS: ¿EXISTE UN ENFOQUE UNICO Y MEJOR?¿ES UNO MÁS EFICIENTE QUE EL OTRO? ¿CUAL ES LA MEJOR TEORIA?

Los modelos pedagógicos tienen como principio comprender la estructura del aprendizaje y los materiales de instrucción de las actividades que se realizan. Con el fin de lograr estos conocimientos y habilidades, se debe comprender la posición profesional en educación. El diseñador debe contar la habilidad para diagnosticar y analizarlos problemas de aprendizaje, con el fin de mejorar la calidad del aprendizaje con problemas prácticos. Como en el ejemplo de un abogado que no puede resolver un caso sin antes haber investigado sobre los hechos.
Además de comprender y analizar un problema es necesario de un nuevo conjunto de conocimientos y habilidades que se dirija a las aplicaciones e investigaciones, esto quiere decir quehable sobre la comprensión de las fuentes potenciales de solución o mejor dicho de las teorías que tienen todos los seres humanos.
Este énfasis se hace con base a la teoría de investigación del aprendizaje como fuentes de estrategias, técnicas y tácticas de instrucción, esto con el fin de tener un tipo de estrategia claro a la hora de resolver un problema de la educación del ser humano. Estosdiseñadores deben tener un excelente repertorio de estrategias y un conocimiento previo del porque se desempeñan en cada situación.
El aprendizaje es un proceso complejo, por lo cual genera muchas interpretaciones y teorías de cómo se realiza adecuadamente. Para trabajar asertivamente es mejor es mejor basarse en una teoría y complementarla con ideas de otras teorías, igual que todas secomplementan refiriéndose al tema central que es el aprendizaje.
Snelbecker (1983) señalo que los individuos se enfrentan a problemas prácticos de aprendizaje y que no pueden darse el lujo de trabajar con una sola teoría, ellos deben aprender de todas las teorías estudiarlas y sacar las características más sobresalientes para complementar su trabajo.
Para trabajar más explícitamente las teorías y sabercuáles son las más indicadas de acuerdo a la necesidad de cada aprendizaje se puede partir desde un significado más concreto sobre la palabra aprendizaje, por eso está aquí su definición:
El aprendizaje ha tenido varias definiciones propuestas por los investigadores de la educación. Aun no se define una definición acertada para todos, pero si en muchas teorías coinciden con lo mismo.
(1). “elaprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia”. Algunos teóricos están de acuerdo con esta definición, sin embargo la propia definición no es la que la separa del resto, la diferencia se resalta más en la interpretación que en la definición. El enumera unas preguntascon las que pretende responder a su pregunta sobre el significado del aprendizaje:
¿Cómo ocurre el aprendizaje? ¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje? ¿Cuál es el papel de la memoria? ¿Cómo ocurre la transferencia? ¿Cuáles tipos de aprendizaje se explican mejor con esta teoría?
Las teorías principales que responden a estas inquietudes son el conductismo, cognitivismo y constructivismo,contando que la última teoría en los últimos tiempos ha tomado mayor cobertura de trabajo en las diferentes áreas del aprendizaje. Se han escogido estas tres teorías ya que son las más usuales a través de la historia.
De acuerdo a lo anteriormente mencionado se puede hacer un breve recorrido por los argumentos históricos del aprendizaje:
El empirismo o asociasonismo, ve a la experiencia como la...