Literatura infantil para niños y niñas
Páginas: 9 (2209 palabras)
Publicado: 12 de febrero de 2012
CRITERIOS TECNICOS DE CALIDAD PARA LA SELECCIÓN Y ADECUACION
DE LITERATURA INFANTIL PARA NIÑOS Y NIÑAS QUECHUAS, AYMARASY AGUARUNAS DE AREAS RURALES
INDICE1. Introducción
2. Justificación
3. Definición de la calidad de un texto
Matriz de indicadores de calidad para la organización y selección de textos de literatura infantil
Calidad pedagógica
Calidad gráfica
Calidad física
4.- Recomendaciones para la selección de literatura infantil según la edad de los niños yniñas: 3, 4 y 5
años
1.- INTRODUCCION
La misión de la Educación Inicial es la de garantizar una educación de calidad, para los niños y niñas menores de seis años, promoviendo su desarrollo integral y el de sus potencialidades, en el marco de un enfoque constructivista de la enseñanza y elaprendizaje y teniendo en cuenta la diversidad cultural, las características e intereses de los niños, las expectativas de los padres y las demandas sociales.
Uno de los aspectos fundamentales del desarrollo de los niños de esta edad lo constituyen la adquisición de competencias comunicativas en su lengua materna, es la edad en que el niño/a pasa de un uso comprensivo del lenguaje al ejerciciointensivo de su capacidad productiva tanto oral como gráfica, en razón de ello los estímulos para su desarrollo en el ámbito del hogar, la comunidad y la escuela deben favorecer el desarrollo de estas competencias, que constituirán la base para futuros aprendizajes.
Uno de los componentes de calidad en nuestro sistema educativo lo constituyen los materiales educativos. Se dice que un programa ocentro educativo es de calidad cuando entre otros componentes, se encuentra equipado con materiales educativos adecuados y pertinentes y estos son usados por los niños como una forma de aprender.
En este caso particular nos ocuparemos el material educativo impreso, específicamente de textos o literatura infantil para niños y niñas quechuas, aimaras y aguarunas de zonas rurales.
En el mundoandino y en el amazónico la literatura infantil es para el niño/a una experiencia total e integral que forma parte de la vida, unida al juego, la danza y a la canción que permite también recrear el uso de las lenguas vernáculas a través de la narrativa y la poética al mismo tiempo que refuerza la tradición oral de las culturas andino amazónicas en riesgo por su relación asimétrica con lacultura occidental.
2.-JUTIFICACION
Los procesos de transculturación y modernización que no dejan de afectar al medio rural, han ocasionado la perdida de muchas practicas tradicionales y han menoscabado también los roles familiares que aseguraban una eficiente transmisión y aprendizaje social de unageneración a otra , por lo que se hace evidente la necesidad de rescatar todo este bagaje cultural para la formación de las nuevas generaciones y para que el intercambio en situaciones interculturales tenga equidad y ofrezca igualdad de oportunidades,
La cultura de los pueblos andinos y amazónicos que las lenguas quechua, aimara y aguaruna han contribuido a preservar, expresa formas originales de...
DE LITERATURA INFANTIL PARA NIÑOS Y NIÑAS QUECHUAS, AYMARASY AGUARUNAS DE AREAS RURALES
INDICE1. Introducción
2. Justificación
3. Definición de la calidad de un texto
Matriz de indicadores de calidad para la organización y selección de textos de literatura infantil
Calidad pedagógica
Calidad gráfica
Calidad física
4.- Recomendaciones para la selección de literatura infantil según la edad de los niños yniñas: 3, 4 y 5
años
1.- INTRODUCCION
La misión de la Educación Inicial es la de garantizar una educación de calidad, para los niños y niñas menores de seis años, promoviendo su desarrollo integral y el de sus potencialidades, en el marco de un enfoque constructivista de la enseñanza y elaprendizaje y teniendo en cuenta la diversidad cultural, las características e intereses de los niños, las expectativas de los padres y las demandas sociales.
Uno de los aspectos fundamentales del desarrollo de los niños de esta edad lo constituyen la adquisición de competencias comunicativas en su lengua materna, es la edad en que el niño/a pasa de un uso comprensivo del lenguaje al ejerciciointensivo de su capacidad productiva tanto oral como gráfica, en razón de ello los estímulos para su desarrollo en el ámbito del hogar, la comunidad y la escuela deben favorecer el desarrollo de estas competencias, que constituirán la base para futuros aprendizajes.
Uno de los componentes de calidad en nuestro sistema educativo lo constituyen los materiales educativos. Se dice que un programa ocentro educativo es de calidad cuando entre otros componentes, se encuentra equipado con materiales educativos adecuados y pertinentes y estos son usados por los niños como una forma de aprender.
En este caso particular nos ocuparemos el material educativo impreso, específicamente de textos o literatura infantil para niños y niñas quechuas, aimaras y aguarunas de zonas rurales.
En el mundoandino y en el amazónico la literatura infantil es para el niño/a una experiencia total e integral que forma parte de la vida, unida al juego, la danza y a la canción que permite también recrear el uso de las lenguas vernáculas a través de la narrativa y la poética al mismo tiempo que refuerza la tradición oral de las culturas andino amazónicas en riesgo por su relación asimétrica con lacultura occidental.
2.-JUTIFICACION
Los procesos de transculturación y modernización que no dejan de afectar al medio rural, han ocasionado la perdida de muchas practicas tradicionales y han menoscabado también los roles familiares que aseguraban una eficiente transmisión y aprendizaje social de unageneración a otra , por lo que se hace evidente la necesidad de rescatar todo este bagaje cultural para la formación de las nuevas generaciones y para que el intercambio en situaciones interculturales tenga equidad y ofrezca igualdad de oportunidades,
La cultura de los pueblos andinos y amazónicos que las lenguas quechua, aimara y aguaruna han contribuido a preservar, expresa formas originales de...
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