Literatura Infantil

“LITERATURA INFANTIL”

“La literatura, en cualquiera de sus niveles, modifica al hombre en su inteligencia, en sus afectos y en su voluntad: toda la esfera moral de nuestro ser.
(…) Así el hombre interpreta el mundo, y se interpreta a sí mismo, por medio del lenguaje, que le proporciona las primeras nociones inmediatas de su posición y su significación en el Universo.
(…)la comprensión másprofunda se gana por la literatura, por todos los tipos de literatura, desde los arrabales de ella hasta su núcleo” (Alonso, 1974, p.11).

ACTIVDADES:

1-Busque en distintas fuentes, definiciones de literatura infantil.
2-En el artículo se menciona al psicoanalista Bruno Bethelheim, explique su teoría acerca de los cuentos tradicionales y su influencia en la formación de la subjetividadinfantil.
3-En su libro La morfología del cuento, V Propp, desarrolla una interesante teoría acerca del origen de los cuentos. Explíquela y compare con la idea de Darnton expuesta en el artículo leído.

RESPUESTAS:
1< a- Los siguientes fragmentos (tres en total) corresponden a la poeta, narradora, ensayista, María Luisa Leguizamón. La literatura infantil y la formación de lectores. Direccionesde Investigaciones e Innovaciones Educativos, Córdoba, 1990.

(… ) El primer escalón de la creación lo constituyó la tradición que llamaremos oral . Un delineamiento temporal la signa con caracteres muy especiales. El segundo escalón, la escritura, permite mantener un diálogo con un público que rebasa los parámetros del tiempo: aparece como un nuevo campo de proyección, lo que podríamos denominarla posteridad.
El tercer eslabón lo constituye el libro. Y de ese modo la escritura y el libro forman un núcleo indiviso que a su vez se convierte en el dueño de dos instancias memorables en tiempo y espacio (…)


(...)Es importante plantear la necesidad de formar un lector crítico desde la más tierna edad… La apertura de modelos flexibles con una base cultural que apoye la proyeccióndel yo lector infantil permite el crecimiento y el reconocimiento de una auténtica personalidad…, Ante el pedido infantil ¿ Me contás un cuento? o ¿Qué puedo leer? se establece una relación que tiene su matiz preocupante si ese receptor o lector potencial queda sin respuesta. La Literatura infantil es, en sí misma, un semillero de estímulos que los adultos tienen que aprender a manejar, como unaforma de combatir la indiferencia, o también para combatir actitudes negativas, deliberadas o por desconocimiento, que pueden desembocar en la abolición del placer de la lectura (…)

(…) Dónde sino en el sistema escolar puede encontrar La literatura infantil su mejor inserción como proyecto educativo, en sus planes sistemáticos; y de ese modo flexibilizar su relación con temas, autores,colecciones y puntos de vista que permiten la ampliación de los mundos que se aproximan al lector infantil.
Aquí comienza una tarea verdaderamente ciclópea, dónde el docente debe conciliar sus prejuicios y apriorismos con una nueva concepción de la relación libro-literatura-niño (…)
(…) Se deben enfatizar las figuras de quienes oficiarán de intermediarios entre la literatura y el destinatario infantil: elmaestro, el animador cultural, el bibliotecario, el especialista, el adulto en general, el grupo familiar (…)

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1 b-Éstos a Graciela Montes, Marc Soriano y Henri Wallon, extraídos del libro “La Literatura para niños y jóvenes” (Traducción, adaptación y notas de Graciela Montes).Ediciones Colihue, 1999.

(…) En ese tiempo yo ya escribía para los niños, lo hacía con toda laintensidad y todo el compromiso del que era capaz,… la Literatura para pequeños no es en absoluto pequeña, porque es en el campo donde se libran las más grandes batallas de la cultura y del arte… -Graciela Montes-

(…) Sí, La Literatura, la lectura, la formación del espíritu crítico de los niños y jóvenes, están en el centro de las luchas políticas y sociales de hoy; yo agregaría también el combate...