Literatura Y Significacion De La Experiencia

LITERATURA Y SIGNIFICACION DE LA EXPERIENCIA
Sobre el status literario en Crecí hasta volver a ser pequeña y La composición.

REFLEXIONES LIMINARES: Para mí es LIJ porque, desde el aporte de Brunner, trata del mundo de la infancia y la posibilidad de escribir nuestro propio texto virtual y reinterpretación de la realidad a través de conceptos claves como la subjuntivacion y las lecturasmúltiples. Desde el aporte de la cátedra es literatura infantil porque trata los tópicos de las representaciones de infancia que son funcionales dentro de la cultura occidental, y la forma en que estas se relacionan con las esferas sociales, antropológicas y afectivas. Dichas representaciones están en intima conexión con las problemáticas de la literatura infantil y juvenil, es decir, nos hacepreguntarnos sobre nuestros prejuicios en torno a lo que consideramos infancia y el lugar que ocupa dentro de otras prácticas sociales , o desde otra mirada, la oportunidad que desarrolla la LIJ como ámbito creador y construcción de conocimiento que es lo que intenta receptar Brunner. En definitiva es LIJ tanto a nivel de la imagen y de la sintaxis. La literatura infantil es el primer contacto quetenemos con un libro o con una historia y recuperar la importancia de esa experiencia para entender nuestro lugar como estudiantes/docentes es fundamental porque nos permitiría potenciar las fuerzas transformadoras de la literatura en nuestra propia vida y en la de los niños.

La literatura con “adjetivos o sin adjetivos”, no puede en ningún caso constreñirse a una simple operación de análisis einterpretación, en la que intentamos descifrar el sentido o la intención, “lo que quiso decir o mostrar” tal o cual autor. Sino que ante todo debe o debería tener -entre otras características- un carácter virulento e inquisitivo, generar preguntas y en consecuencia movilizar acciones, aun cuando estas solo ocurran en el plano mental, es decir, que la lectura de un buen libro necesariamente produceun cambio. Por lo tanto dicha transformación no puede disociarse de la sensibilidad e intimidad propia de cada lector. Con todo, ese buen libro será mucho más provechoso en cuanto podamos aproximarnos más a una concepción de literatura que precisamente refleje esas cualidades: contactos que con errores y aciertos - y es esperable contar con mas aciertos que fallas- se realizan desde laperspectiva de la teoría literaria y/o la psicología literaria, sin mencionar otras disciplinas que a estas alturas han demostrado ser muy útiles para la literatura tanto en su aspecto de practica social así como también en lo que hace a su consideración como objeto de estudio.
Hasta este momento en la cátedra hemos trabajado los contenidos del programa correspondientes a la unidad uno:
El rol de laL.I.J. en la formación de lectores (registros de clases: 07/04/10 – 14/04/10)
El adulto y la selección de textos de L.I.J. Representaciones sociales de infancia y juventud: su incidencia en los criterios de selección de la literatura destinada a niños y jóvenes. Las consideraciones sobre el lenguaje literario. Censuras y tabúes (registros de clases: 05/05/10 – 12/05/10)La L.I.J. como problema del sistema literario (registro de clases 28/04/10)
En el presente trabajo intentare demostrar el status literario en los relatos consignados, considerando los capítulos seleccionados de Realidad mental y mundos posibles de Jerome Brunner1 y las notas de clases.
Para entender la perspectiva de este autor y su aproximación en torno a la literatura es necesariorecuperar la noción de texto virtual, al que podemos definir como: una apropiación sensible que opera simultáneamente con la lectura. En rigor se trata de un constructo discursivo, en el sentido más amplio de la palabra, cuya fundamentación tiene lugar en el carácter polisémico de la literatura o la posibilidad de realizar lecturas múltiples. El texto virtual establece una suerte de mediación entre...