Literatura y su didactica

Introducción:
La literatura para niños y jóvenes debe ser y verse como literatura y las principales funciones de estos textos pueden resumirse en tres:
• Iniciar el acceso imaginario que comparte una sociedad determinada.
• Desarrollar el dominio del lenguaje a través de las formas narrativas, poéticas y dramáticas del discurso literario.
• Ofrecer una representación articulada del mundo quesirve como instrumento de socialización de las nuevas generaciones.
La literatura infantil supone que los niños tengan la posibilidad de dominar el lenguaje y las formas literarias básicas sobre las que sustentan y desarrollan las competencias interpretativas de los individuos a lo largo de toda educación literaria; ayuda a los niños a descubrir que existen palabras para describir el exterior,para nombrar lo que ocurre en su interior y para hablar sobre el lenguaje mismo.
Los libros de literatura infantil van complicando sus historias a medida que la edad de los destinarios hace pensar que ya van a poder entenderlas. Así, los niños van aprendiendo a leer historias cada vez más complejas. Las narraciones infantiles ofrecen una experiencia que tiene que ver de alguna manera con lossiguientes aspectos:
1. El aprendizaje de las formas prefijadas de la literatura (Y la imagen) en las que se plasma la experiencia humana. Se trata de un itinerario en el que las historias pueden ser cada vez más largas y complejas, las cuales pueden adaptar moldes (narraciones circulares, acumulativas, etc.) y géneros (Fábula, leyenda, cuentos maravillosos, etc.).
2. La familiarización con lasdistintas voces que configuran el conjunto de narradores a través los cuales los libros hablan a los niños. Las voces de los libros los van a llevar a lo largo de la lectura a que se adapten a distintas perspectivas sobre el mundo y acostumbrándolos al uso de registros y formas lingüísticas muy variadas.
3. Los libros introducen a los niños a una nueva forma de comunicación en la que importa elcómo y en el que uno se detiene a apreciar la textura de las palabras y las imágenes, las formas con que la literatura y las artes plásticas han elaborado el lenguaje y las formas visuales para expresar la realidad de un modo artístico, el acceso a una manera específicamente humana de ver y sentir el mundo.
4. La literatura permite ser otro sin dejar de ser uno mismo, una experiencia que ofrecepermitir ser y no ser, o ser más de una cosa al mismo tiempo. Esto le brinda al lector un potente instrumento de construcción personal y una completa dimensión educativa sobre los sentimientos y acciones humanas.
5. Los libros tienen el poder de transportar al lector en un tiempo y un espacio. Etc.
Los niños y niñas pueden obtener estas experiencias a través de la lectura de un extenso conjuntode obras infantiles y juveniles que han realizado con éxito un doble movimiento: ajustarse a las capacidades de los lectores y ayudarlos a progresar. Las obras leídas a lo largo de la infancia proponen el acceso la formalización de la experiencia humana.
El trabajo escolar sobre las obras debe orientarse a desentrañar su sentido global, la estructura simbólica en donde el lector puedeproyectarse. La literatura ofrece e y aumenta la capacidad de entender el mundo. Tal recompensa es lo que justifica el esfuerzo de leer.
Fundamentación:
Para la fundamentación del siguiente trabajo, tuve en cuenta la siguiente reseña que hace Cassany Daniel, en el cual podemos observar cómo se trabajaba en la enseñanza tradicional y como se trabaja la literatura en la actualidad.
EnseñanzaTradicional:
- La enseñanza de la literatura estaba centrada en la adquisición disciplinaria, básicamente del área literatura.
- Importancia de la información: Autores, bibliografía, títulos, obras, etc.
- Visión limitada del hecho literario: literatura escrita, de calidad, culta y para adultos.
- No se relaciona con otras manifestaciones artísticas
- Limitada a la recepción y comprensión.
- La...