Literatura

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  • Publicado : 26 de enero de 2011
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Profesor Rogelio de la Cruz Sánchez el siguiente documento que le presento cumple el objetivo de argumentar los puntos de vista que a mi parecer pude yo rescatar sobre el tema de “losinstrumentos de recogida de datos”. Bueno, el observar y transcribir datos exige una habilidad y, al mismo tiempo un criterio; se ha sabido que todos los individuos saben observar, pero no todos son capaces deinterpretar atinadamente o de atribuir un sentido y significado a los hechos y las actitudes. No todas las personas tiene el mismo rigor ni valen para obtener datos del mismo tipo, así que para queesto se pueda llevar cabo correctamente será preciso utilizar diversos modos de recogida, o utilizar varias herramientas, y cuando se habla de herramientas de recogida de datos se refiere en generala todos los contenidos de la evaluación como: procedimientos y destrezas, actitudes y valores, hábitos y conocimientos, etc.
¿Qué se debe de hacer para la recogida de datos?:
Contemplar atentamentela realidad:
Según Postic y De Ketele la observación es un proceso de búsqueda, pues para observar, no basta con mirar, sino que es preciso escudriñar. La observación del aula y de la escuela tieneimportantes ventajas, ya que permite contemplar la realidad directamente, se recoge la realidad en su escenario natural y no en la artificiosa reproducción de un laboratorio, recoge la realidad enel mismo momento que se produce y no después de un tiempo de finalizada. Cosa importante es que no es aconsejable la utilización de escalas de observación que demuestren la realidad por que vienen acerrarla atención del observador a lo imprevisible, a lo novedoso y a lo peculiar, también descontextualiza la observación, ya que no permite situar cada hecho en el clima y ambiente en que se produce.En un aula suceden muchas cosas; las diversas ocupaciones, el sentido y dirección de los itinerarios, las alianzas entre personas o grupos, tipos de relaciones, tareas que se realizan, los...
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