Literatura

Los juegos tradicionales en Argentina, se desarrollan en cada región de diversas maneras, con dos puntos comunes de referencia: la cultura aborigen que constituye el fundamento de la raíz nacional, y las influencias extremas que actuaron sobre la formación de la cultura criolla, permitiendo incorporar nuevos elementos a los ya existentes. Algunos juegos tradicionales de la época eran: la pelota,el trompo, las bolitas, la mancha, el rango, el gallito ciego, la rayuela, las rondas, la soga, y los juegos de hilo.
Buena parte de los rituales de ayer, no han sido modificados acordes a nuestro tiempo y a las nuevas circunstancias. Lo que faltó profundizar, intencionalmente o no, es lo que realmente se dirimía en Mayo de 1810, ni más ni menos que un proyecto de ciudadanía, queinterrelacionaba a criollos y peninsulares, vinculados por un lado a quienes buscaban alcanzar la independencia política, influidos por las ideas de acontecimientos desprendidos “ del ideario ilustrado francés”, y por otro lado, los que buscaban un nuevo pacto económico de la mano del libre cambio que modificase el régimen mercantil favorable exclusivamente a los comerciantes monopolistas.
Mientras tanto,Buenos Aires se convertía en el centro de atención del mundo entero, al enfrentar el colonialismo encarnado en una de las potencias más fuertes de la época.
Aquella versión mítica y romántica expresada en el pensamiento liberal de los textos de Bartolomé Mitre, Vicente Fidel López, Ricardo Levene y otros, marcó a fuego la educación y la memoria de la amplia mayoría de nuestra ciudadanía, posiciónpropia de las corrientes historiográficas de fines del Siglo XIX. La postura del Romanticismo se manifestó por el interés en los valores nacionales, su historia, sus mitos, cuentos y canciones. En esta época, el mundo buscaba expresar los sentimientos sin trabas. Este período se vincula con el estallido de la Revolución Francesa que produjo gran conmoción en la sociedad, la política y el arte. Lamúsica se democratizó en canciones patrióticas, himnos y cantatas dedicadas a loar la Revolución.El Virreinato del Río de la Plata no permaneció ajeno a este movimientoLectura y análisis del presente documento BICENTENARIO “Una oportunidad para reflexionar
y aprender”.
• Elaboración de proyectos curriculares enmarcados en los PCI. Cada docente o equipo docente
especificará el o los espacioscurriculares y el tiempo más adecuado para una mayor organización
de las actividades propuestas en documento.
Se sugieren, entre otras, las siguientes estrategias metodológicas, no excluyentes, que podrán ser enriquecidas
por los equipos supervisivos, directivos y docentes.
Las estrategias para promover aprendizajes significativos constituyen una gama de alternativas y opciones
para producirintervenciones pedagógicas intencionadas. Establecen una secuencia de actividades
planificadas y organizadas sistemáticamente permitiendo la construcción del conocimiento escolar.
• Propuestas lúdicas.
• Juego de roles.
• Aprendizaje basado en problemas.
• Taller integrado.
• Tareas de investigación y trabajos de campo.
• Entrevistas a personalidades destacadas.
• Organización de espacios demuestras y exposiciones.
• Observación: visitas a museos, centros de documentación, hemerotecas, bibliotecas, centros culturales.
• Utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Participación en ferias de ciencias.
• Portafolio.
• Cine debate.
PROPUESTAS PARA TRABAJAR EN LAS SALAS DEL NIVEL INICIAL
• Investigación sobre la Educación hace 200 años. ¿Había escuelas?¿Quiénes iban? ¿Había Jardines
de Infantes?
• El juego como contenido cultural de valor.
• Cambios y permanencias de los juegos de niños y niñas.
• Jugar y aprender con los abuelos. ¿A qué jugaban los abuelos cuando eran pequeños? ¿Qué juegos
se siguen jugando con variaciones? ¿Cuáles ya no se juegan? ¿Qué juegos actuales no se conocían
en la infancia de los abuelos?
• Los juegos de los...