lLa lectura y la escritura en la escuela
Páginas: 43 (10568 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2014
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EXPLORA
LAS CIENCIAS EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
PROGRAMA
DE CAPACITACIÓN
MULTIMEDIAL
PEDAGOGÍA
LA LECTURA Y LA ESCRITURA
EN LA ESCUELA
Introducción. Leer y escribir en (la) crisis | ¿Y la escuela? | ¿Para qué sirve la ortografía? | ¿Qué quiere decir "escribir bien"? | ¿Qué pasa con la ortografía cuando suena el celular? | ¿Porqué ya no se lee como antes? | La querella de
los métodos | Conclusiones: un desafío maravilloso
Autores: Lic. Andrea Brito (FLACSO) y Dr. Pablo Pineau (UBA) | Coordinación Autoral: Dra. Myriam Southwell (UNLP / CONICET / FLACSO)
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EXPLORA PEDAGOGÍA
INTRODUCCIÓN.
LEER Y ESCRIBIR EN (LA) CRISIS
El monitor de la educación
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El desarrollode las nuevas tecnologías de la comunicación ha producido profundos cambios culturales y modificaciones en una escena
de lectura y escritura propia de otro ciclo histórico.
D
esde hace ya años, la declarada "crisis
de la lectura" −y la más silenciosa "crisis de la escritura"− constituyen problemas
de fuerte preocupación en la opinión social.
Particularmente amplificada por el discursomediático, la "pérdida" del hábito de leer y
escribir aparece demostrada por distintas
investigaciones, por los bajos resultados en
las pruebas escolares y por percepciones
colectivas. Y, si bien la preocupación apunta
más incisivamente a las jóvenes generaciones, el problema parece no reconocer distinciones entre niveles educativos ni tampoco entre sectores sociales de la población.
Estediagnóstico sostiene que ya no se lee ni
se escribe como antes, que ya no se sabe
leer ni escribir, o que ya ni siquiera se aprende ni se enseña a leer y a escribir. Y frente a
esta sensación, la mirada social se vuelve
recurrentemente sobre la escuela, a la que
se cuestiona por este problema y a la que se
le demanda solución.
Probablemente haya algo de cierto en esta
percepción. Pero esprobable que haya también algunos fuertes silencios. Aquí queremos recordar que leer y escribir son prácticas
sociales e históricas. Por eso, para comprender esta "crisis" es necesario analizar su significación en contextos materiales y culturales
determinados. Hacerlo supone considerar las
valoraciones colectivas que sobre estas prácticas se construyen en determinados momentos y sociedades, loscambios que en estas se
operan a partir de transformaciones en otras
esferas de la vida social y, también, los cambios que estas introducen en las formas de
vinculación e interacción en las sociedades.
Introducir estos elementos nos sitúa en un
escenario donde las prácticas de la cultura
escrita transitan un proceso de resignificación.
Desde hace algunas décadas asistimos a profundastransformaciones políticas, sociales y
culturales que se condensan y expresan en
una nueva configuración mundial. La globali-
zación nombra un nuevo panorama donde
las fronteras nacionales se desdibujan, dando
forma a la llamada aldea global. El sorprendente desarrollo de las nuevas tecnologías de
la información y de la comunicación tiene, en
este nuevo escenario, un papel protagónico,
ya queha promovido una explosión de los
intercambios culturales a nivel planetario. Hoy
es posible comunicarse con los puntos más
lejanos del planeta en un instante, los avances
tecnológicos y culturales transforman nuestros modos de percepción, las estrategias de
pensamiento, el tratamiento de la información, la producción y adquisición del conocimiento. Imágenes televisivas veloces yfragmentadas, comunicaciones instantáneas
con un pariente lejano, escrituras y reescrituras de un texto en pantalla, noticias del mundo en un canal europeo a través de la televisión por cable, fotografías digitales enviadas
por correo electrónico o publicadas en un
blog, juegos en red o videojuegos que nos
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LAS CIENCIAS EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
PROGRAMA
DE CAPACITACIÓN
MULTIMEDIAL
PEDAGOGÍA
LA LECTURA Y LA ESCRITURA
EN LA ESCUELA
Introducción. Leer y escribir en (la) crisis | ¿Y la escuela? | ¿Para qué sirve la ortografía? | ¿Qué quiere decir "escribir bien"? | ¿Qué pasa con la ortografía cuando suena el celular? | ¿Porqué ya no se lee como antes? | La querella de
los métodos | Conclusiones: un desafío maravilloso
Autores: Lic. Andrea Brito (FLACSO) y Dr. Pablo Pineau (UBA) | Coordinación Autoral: Dra. Myriam Southwell (UNLP / CONICET / FLACSO)
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LEER Y ESCRIBIR EN (LA) CRISIS
El monitor de la educación
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El desarrollode las nuevas tecnologías de la comunicación ha producido profundos cambios culturales y modificaciones en una escena
de lectura y escritura propia de otro ciclo histórico.
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esde hace ya años, la declarada "crisis
de la lectura" −y la más silenciosa "crisis de la escritura"− constituyen problemas
de fuerte preocupación en la opinión social.
Particularmente amplificada por el discursomediático, la "pérdida" del hábito de leer y
escribir aparece demostrada por distintas
investigaciones, por los bajos resultados en
las pruebas escolares y por percepciones
colectivas. Y, si bien la preocupación apunta
más incisivamente a las jóvenes generaciones, el problema parece no reconocer distinciones entre niveles educativos ni tampoco entre sectores sociales de la población.
Estediagnóstico sostiene que ya no se lee ni
se escribe como antes, que ya no se sabe
leer ni escribir, o que ya ni siquiera se aprende ni se enseña a leer y a escribir. Y frente a
esta sensación, la mirada social se vuelve
recurrentemente sobre la escuela, a la que
se cuestiona por este problema y a la que se
le demanda solución.
Probablemente haya algo de cierto en esta
percepción. Pero esprobable que haya también algunos fuertes silencios. Aquí queremos recordar que leer y escribir son prácticas
sociales e históricas. Por eso, para comprender esta "crisis" es necesario analizar su significación en contextos materiales y culturales
determinados. Hacerlo supone considerar las
valoraciones colectivas que sobre estas prácticas se construyen en determinados momentos y sociedades, loscambios que en estas se
operan a partir de transformaciones en otras
esferas de la vida social y, también, los cambios que estas introducen en las formas de
vinculación e interacción en las sociedades.
Introducir estos elementos nos sitúa en un
escenario donde las prácticas de la cultura
escrita transitan un proceso de resignificación.
Desde hace algunas décadas asistimos a profundastransformaciones políticas, sociales y
culturales que se condensan y expresan en
una nueva configuración mundial. La globali-
zación nombra un nuevo panorama donde
las fronteras nacionales se desdibujan, dando
forma a la llamada aldea global. El sorprendente desarrollo de las nuevas tecnologías de
la información y de la comunicación tiene, en
este nuevo escenario, un papel protagónico,
ya queha promovido una explosión de los
intercambios culturales a nivel planetario. Hoy
es posible comunicarse con los puntos más
lejanos del planeta en un instante, los avances
tecnológicos y culturales transforman nuestros modos de percepción, las estrategias de
pensamiento, el tratamiento de la información, la producción y adquisición del conocimiento. Imágenes televisivas veloces yfragmentadas, comunicaciones instantáneas
con un pariente lejano, escrituras y reescrituras de un texto en pantalla, noticias del mundo en un canal europeo a través de la televisión por cable, fotografías digitales enviadas
por correo electrónico o publicadas en un
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