lo mejor de asignatura estatal

Las secuencias didácticas, son un conjunto de actividades consecutivas y articuladas en tres
momentos (inicio, desarrollo y cierre), con una intención educativa, mismas que se desarrollan
en diferentes contextos y tienen como referente el enfoque de la asignatura.
Una secuencia didáctica se refiere a la forma de organizar una o más sesiones de clases en
torno de un tema en particular. Lasecuencia didáctica es una forma de planificar escenarios que
se desarrollarán en clase sobre una línea de etapas previamente trazada.
Para la construcción de una secuencia didáctica, conviene atender los siguientes
aspectos:
• Observancia del Plan de estudios como punto de partida y de llegada. Es decir, tener siempre
presente los contenidos, los aprendizajes esperados, las competencias adesarrollar, los
estándares del periodo (incluidos los de Habilidades Digitales) antes de iniciar el proceso
de planificación. Tomar en cuenta también que la asignatura de Geografía forma parte de
una estructura mucho más grande que debe concatenarse con otras asignaturas y con los
grados escolares anterior y posterior (de dónde vienen y a dónde van los jóvenes).
• Una vez que se hanidentificado y analizado los aprendizajes esperados, se deben vincular
con las competencias que se van a desarrollar incluidas las de habilidades digitales.
• Reconocer los conocimientos y creencias previas de los estudiantes, para determinar lo
que se va a enseñar y cuál será el enfoque más oportuno para situar a los estudiantes en
el ámbito del quehacer geográfico. Para ello es indispensable que eldocente tenga un
buen conocimiento del tema que va a abordar, ya que tendrá que derribar concepciones
arraigadas y demostrar el fenómeno geográfico en cuestión mediante una explicación
sustentada y veraz.
Secuencias Didácticas
Es normal que las etapas no lleguen a cumplirse a cabalidad en la práctica; sin
embargo, al disponer de una ruta de partida, una de llegada, escalas intermedias y elmanejo de la disciplina, el docente cuenta con un referente certero que le permite
jugar con los tiempos, el orden de las etapas y los contenidos, siempre y cuando no
pierda de vista las metas y objetivos que se estipulan en la secuencia.
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Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Geografía de México y del Mundo
• Después de reunir toda esa información y determinar losrumbos que el tema puede tomar, se
procede a seleccionar los propósitos generales y específicos de la secuencia didáctica y con
ellos, la estrategia que se seguirá para culminar con el logro de los aprendizajes esperados.
• Tras haber determinado los propósitos y las estrategias, será necesario mirar el contexto
en el que se desarrollan las clases y observar los elementos que se tienen a lamano para el
logro de los propósitos, como pueden ser los recursos materiales, la ubicación geográfica
de la escuela, personalidades de los estudiantes al momento de formar equipos, el orden
de las etapas que requiere la secuencia didáctica para su cabal ejecución, entre otros.
• Por último, debe pensarse cómo y bajo qué términos se llevará a cabo la evaluación.
Hay que tener presente que laevaluación que se realice en las secuencias didácticas
no deberá ser un elemento que se aplique al final de las mismas y refleje solamente
una valoración cuantitativa: debe considerar todo el proceso, mediante la observación
directa a los participantes, sus actitudes, habilidades y destrezas durante el desarrollo
de las actividades. El profesor debe ser la guía que realice revisionesparciales y aporte
elementos para los ajustes que se requieran en aras de concretar el logro del objetivo
establecido en la secuencia didáctica.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
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Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Geografía de México y del Mundo
Los proyectos didácticos favorecen la aplicación integrada de los aprendizajes, a través de la
participación de los alumnos en el...