Lo mejor de la rieb2009
Páginas: 9 (2027 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2011
Secretaría de Educación Pública
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA Diplomado para Maestros de Primaria: 2° y 5° grados.
Modulo 2: Planeación y estrategias didácticas: Para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático. Asesor: Profr. Carlos Torres Frías Sede: Esc. Prim. Justo Sierra Méndez Zona Escolar: 84 Sector: 11
Docente: Profr. Rutilio Ancermo Huchim Dzib Octavo producto:
Los aprendizajes esperados que permiten una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de una estrategia que favorezca la movilización de os saberes.
PLANEACION TRANSVERSAL DEL 5° GRADO ASIGNATURA: ESPAÑOL PROPOSITO: Identificar y describir situaciones justas e injustas que se presentan en las relaciones sociales de laspersonas y grupos. BLOQUE: II AMBITO DE ESTUDIO: Ambiente escolar y la vida cotidiana del alumno.
TEMA
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
ACTIVIDADES
RESCURSOS DIDACTICOS EVALUACION.
Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos
Reconozco que las decisiones son expresión del ejercicio de mi libertad, analizo los criterios que empleo al tomardecisiones que afectan a los demás.
Valora que a medida en que las niñas y los niños crecen adquieren mayores responsabilidades y es necesario cumplir determinadas actividades para no afectar a otros.
¿Cuál es la diferencia entre un producto original y una copia?
Contestar las preguntas de reflexión. Elaborar un cuadro en el que se describan situaciones de la familia, la escuela y la localidadque se consideren justas e injustas y exponer argumentos al respecto. Entre las listas de situaciones propuestas identificar aquellas en la que no existe un acuerdo unánime de si son justas o injustas. Escuchar los argumentos para cada situación. Responder las siguientes preguntas para orientar la discusión:
Libro de texto español Documentos bajados a través de Internet de los derechoshumanos. Libros de la biblioteca escolar. Rincón de lecturas Carteles
Participación Observación Investigación Trabajo por equipos Entrega de carteles Exposición
¿Por qué la diferenta de precio entre un producto original y una copia es muy elevada?
Debate sobre situaciones de justicia e injusticia vinculadas con el trabajo y el comercio.
¿En qué condiciones se producen algunos productosoriginales y los productos piratas?
1.-¿Cómo es posible que todos podamos jugar en el patio escolar de forma equitativa? 2.-¿Quiénes tienen responsabilidad a colaborar en las tareas de la casa? 3.-¿Algunas personas tendrían derecho a no formarse en una fila, como los adultos mayores, las mujeres embarazadas o personas con alguna discapacidad?
En grupo indagar los derechos humanos de niños yadultos y reflexionar sobre su importancia como referencias para valorar el carácter justo o injusto de una situación.
ASIGNATURA: MATEMATICAS
PROPOSITO: Conozcan y sepan utilizar las medidas del múltiplo y submúltiplo del kilogramo. Bloque: 2 sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que implican conversiones entre múltiplos ysubmúltiplos del kilogramo.
ACTIVIDADES
RESCURSOS DIDACTICOS EVALUACION.
Significado y uso de los números.
Comparar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el llamado comercio informal. Elaborar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artículo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cualde ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos.
Conteste preguntas hechas por el maestro sobre las nociones de los submúltiplos del kilogramo. Observar una balanza y manipularlo.
Libro de texto. Una balanza o báscula
Manejo de la balanza Participación. Trabajo por parejas Elaboración de gráficas.
Observe la siguiente tabla: Gráficas. Kg. 1 000 1k Hg. 100 10...
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA Diplomado para Maestros de Primaria: 2° y 5° grados.
Modulo 2: Planeación y estrategias didácticas: Para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático. Asesor: Profr. Carlos Torres Frías Sede: Esc. Prim. Justo Sierra Méndez Zona Escolar: 84 Sector: 11
Docente: Profr. Rutilio Ancermo Huchim Dzib Octavo producto:
Los aprendizajes esperados que permiten una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de una estrategia que favorezca la movilización de os saberes.
PLANEACION TRANSVERSAL DEL 5° GRADO ASIGNATURA: ESPAÑOL PROPOSITO: Identificar y describir situaciones justas e injustas que se presentan en las relaciones sociales de laspersonas y grupos. BLOQUE: II AMBITO DE ESTUDIO: Ambiente escolar y la vida cotidiana del alumno.
TEMA
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
ACTIVIDADES
RESCURSOS DIDACTICOS EVALUACION.
Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos
Reconozco que las decisiones son expresión del ejercicio de mi libertad, analizo los criterios que empleo al tomardecisiones que afectan a los demás.
Valora que a medida en que las niñas y los niños crecen adquieren mayores responsabilidades y es necesario cumplir determinadas actividades para no afectar a otros.
¿Cuál es la diferencia entre un producto original y una copia?
Contestar las preguntas de reflexión. Elaborar un cuadro en el que se describan situaciones de la familia, la escuela y la localidadque se consideren justas e injustas y exponer argumentos al respecto. Entre las listas de situaciones propuestas identificar aquellas en la que no existe un acuerdo unánime de si son justas o injustas. Escuchar los argumentos para cada situación. Responder las siguientes preguntas para orientar la discusión:
Libro de texto español Documentos bajados a través de Internet de los derechoshumanos. Libros de la biblioteca escolar. Rincón de lecturas Carteles
Participación Observación Investigación Trabajo por equipos Entrega de carteles Exposición
¿Por qué la diferenta de precio entre un producto original y una copia es muy elevada?
Debate sobre situaciones de justicia e injusticia vinculadas con el trabajo y el comercio.
¿En qué condiciones se producen algunos productosoriginales y los productos piratas?
1.-¿Cómo es posible que todos podamos jugar en el patio escolar de forma equitativa? 2.-¿Quiénes tienen responsabilidad a colaborar en las tareas de la casa? 3.-¿Algunas personas tendrían derecho a no formarse en una fila, como los adultos mayores, las mujeres embarazadas o personas con alguna discapacidad?
En grupo indagar los derechos humanos de niños yadultos y reflexionar sobre su importancia como referencias para valorar el carácter justo o injusto de una situación.
ASIGNATURA: MATEMATICAS
PROPOSITO: Conozcan y sepan utilizar las medidas del múltiplo y submúltiplo del kilogramo. Bloque: 2 sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que implican conversiones entre múltiplos ysubmúltiplos del kilogramo.
ACTIVIDADES
RESCURSOS DIDACTICOS EVALUACION.
Significado y uso de los números.
Comparar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el llamado comercio informal. Elaborar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artículo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cualde ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos.
Conteste preguntas hechas por el maestro sobre las nociones de los submúltiplos del kilogramo. Observar una balanza y manipularlo.
Libro de texto. Una balanza o báscula
Manejo de la balanza Participación. Trabajo por parejas Elaboración de gráficas.
Observe la siguiente tabla: Gráficas. Kg. 1 000 1k Hg. 100 10...
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