Loa relatos se cuentan y comentan de boca en boca

“… si se escucha hablar a los jóvenes, se comprende que la lectura tiene para ellos ciertos atractivos especiales que la distinguen de otras formas de esparcimiento. Se comprende que a través de la lectura, aunque sea esporádica, estén mejor equipados para resistir cantidad de procesos de marginación. Se comprende que la lectura los ayude a construirse, a imaginar otros mundos posibles, a soñar,a encontrar un sentido, a encontrar movilidad en el tablero de la sociedad, a encontrar la distancia que da el sentido del humor, y a pensar, en estos tiempos en que escasea el pensamiento.”

Michèle Petit, Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura



Institución: Instituto María del Rosario
Destinatarios: alumnos de 5ºA
Período: ciclo lectivo


El valor evidente quela lectura tenía en tiempos pasados se ha perdido y por lo tanto se necesita que se lleven adelante campañas para movilizar a los estudiantes alrededor de esta práctica cultural compleja; aunque suela concretarse en las escuelas bajo la forma de “proyectos educativos”: talleres de narradores, visitas a librerías, bibliotecas itinerantes, ferias del libro, encuentros con escritores –entre otros–,constituyendo, así, un intento de acercamiento a la misma.

Trabajar en proyectos de promoción de la lectura invita a revisar constantemente las prácticas que se ponen en juego y a imaginar siempre los mejores modos de promover el acercamiento a los libros, a partir de la mirada y la escucha atenta, a esos sujetos que forman la comunidad de lectura que es la escuela.

1-
PROYECTO "LEER –JUGAR - COMPRENDER"


FUNDAMENTACIÓN
A fin de llevar a cabo en el quehacer diario de las aulas una mejora de las estrategias de comprensión lectora, es necesario comenzar diciendo que la “promoción de la lectura” dentro y fuera de las instituciones educativas es parte fundamental de las mismas. Desde aquí deberíamos convencer a niños y jóvenes acerca del valor de los libros y de la lecturacomo un medio para tener acceso al saber, para apropiarse de la lengua, para construirse uno mismo, para ensanchar el horizonte de referencia y abrirse camino hacia una ciudadanía activa.
Este trabajo propone la Lectura Silenciosa Sostenida que, junto con la Lectura en Voz Alta, y el juego, para lograr la escucha atenta, la comprensión, poner en juego la imaginación y la revalorización dela lectura.

PROPÓSITOS
1.- Mejorar el nivel lector de los alumnos:
Aumentando la velocidad y la comprensión lectoras y adaptándolas al tipo y finalidad del texto.
Utilizando la lectura como herramienta de trabajo.
2.- Crear en los alumnos el hábito lector:
Utilizando la lectura como fuente de placer.
Utilizando la lectura como fuente de información y aprendizaje.
Utilizando la lecturacomo medio de perfeccionamiento lingüístico y personal.

FUNDAMENTOS PSICODIDÁCTICOS DEL PROYECTO "LEER Y JUGAR"
Para llevar este Proyecto de Lectura a la clase e intentar la consecución de los Objetivos propuestos, se deben tener en cuenta los siguientes PRINCIPIOS PSICODIDÁCTICOS :
Principio de "LUDIFICACIÓN" de las actividades implicadas. El juego es en sí mismo altamente motivador eintegrador en el desarrollo personal del niño.
Principio de PARTICIPACIÓN ACTIVA: El propio alumno se convertirá en autor de la propia actividad y en la construcción de los ejercicios, apoyándose en un determinado texto (Literatura recreativa, texto de lectura, libro de texto....).
Principio del MODELADO: El alumno dispondrá de ejemplos relacionados con las actividades, como paso previo alas propias creaciones.
Principio de INTEGRACIÓN SOCIAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Debido al carácter lúdico de las actividades, es fácil trabajar en pequeños grupos, donde se intentará integrar niños menos capaces con los más capaces.
Principio de INTERDISCIPLINARIEDAD: Los mismos principios, las mismas estrategias e incluso el mismo tipo de actividad pueden adaptarse y desarrollarse...