Los actuales “problemas” con la educación física, sus componentes y sus posibles soluciones.

Los actuales “problemas” con la Educación Física, sus componentes y sus posibles soluciones.
Gustavo Concha Jara.

Resumen

La educación física actual no esta siendo eficaz, esta afirmación se respalda por los grandes índices de enfermedades crónicas no transmisibles y el gran porcentaje de sedentarismo y obesidad existentes en la actualidad. Quizás los profesores no están entiendo bien elque es educar físicamente o mas grave aún, los centros que forman a dicho profesorado no están entregando un curriculum acorde a las necesidades de la sociedad actual. Aquí se plantea los errores en la concepción de la educación física, los enfoques erróneos y las metodologías, quizás incorrectas o inadecuadas, que se les enseña a los profesores en su formación inicial. También los cambios que sedeben realizar a nivel del curriculum y las consecuencias para el profesorado, alumnos y sociedad si no se realiza una reestructuración de dicho curriculum.

Palabras claves: Curriculum, Formación, Educación Física, Profesor de Educación Física.

Abstract

The current physical education is not being effective, this statement is supported by the substantial rates of chronic noncommunicablediseases and the great
percentage of physical inactivity and obesity currently available. Perhaps
teachers are not well understand it is to educate more serious physical or
Moreover, the centers that train teachers are not delivering
curriculum tailored to the needs of today's society. This raises the
errors in the design of physical education, and wrong approachesmethodologies, perhaps incorrect or inadequate, which teaches teachers in their initial training. Also, changes to be performed
level curriculum and the implications for teachers, students and
society if not carried out a restructuring of the curriculum.

Keywords: Curriculum, Formation, Physical Education, Physical Education Teacher.

Una persona debe elige educar físicamente por vocación y no por que en el pasado fuebueno para practicar deportes, siempre estuvo participando en diferentes campeonatos escolares y en distintas ramas deportivas consiguió rendir de buena forma, o por que en el camino quizás le encuentre el gusto a dicha carrera profesional o por que “no le alcanzo para más” o porque por un buen puntaje es becado, etc. Por muy inteligente que sea una persona o saque un puntaje muy elevado, si noposee la vocación de educar, no llegará a ser un educador con las competencias necesarias. Hurgando aun más, la gran ineficacia de las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica, ya que muchos de estos no poseen un curriculum acorde a las necesidades de cada persona que ingresa al mundo de la pedagogía o simplemente no esta acorde con las demandas que hoy en día posee lasociedad actual.

El contenido del conocimiento

Daril Siedentop afirma que parte de la crisis actual de la educación física comienza con que los curriculum de formación inicial del profesorado definen su enseñanza en términos de métodos y procedimientos pedagógicos con poca atención a la materia que se imparte en la escuela. Se apoya en Hoffman para afirmar que los profesores de educaciónfísica actuales son buenos en la organización y dirección de eventos, pero realmente no saben suficiente sobre los temas que están enseñando a sus alumnos, o al menos, su nivel es rudimentario. Muchos profesores no están preparados en el conocimiento del área, por lo que serian calificados como ignorantes si el contenido de esta fuera el de un campo cognitivo de orden declarativo, como puede ser, porejemplo, la historia.
En efecto, para Siedentop la base del saber en educación física es el contenido de conocimiento, entendiendo este como las habilidades y disposiciones que son aprendidas por los niños en el colegio. Las matemáticas, inglés o música que los alumnos aprenden en el colegio están relacionadas con lo que el profesor aprende en la universidad, ¿pero que ocurre en educación...