Los agentes de innovacion en los centros educativos

Nos remplateamos una serie de cuestiones metodológicas complejas que exponen muy adecuadamente Cook y Reichardt (1986) ¿Determinan los paradigmas lógicamente la elección del método deinvestigación? Es decir ¿existe inconsistencia al adscribirse a la filosofía de un aradicma y emplear a los métodos de otro?
La respuesta la proporcionan a través del análisis de los atributos paradigmáticos(cualitativo/cuantitativo) al relacionarlos con los métodos, comprobando su exclusividad o bien su aplicación simultanea a ambos paradigmas.
Al distinguir entre paradigma/método como niveles diferentesde decisión, cabe reflejar aquí las siguientes consideraciones:
-la mayoría de los investigadores opta por un paradigma de tipo fenomenológico.
-los métodos cuantitativo y cualitativo puedenaplicarse conjuntamente, la ciencia se vale de ambos métodos para tener una visión más amplia.

Podemos elegir el método sin considerar el paradigma como determinante de su elección. El método tambiéndepende de las experiencias de que se trate.
Ningún método se halla libre de prejuicios y que solo nos podemos aproximar un poco mas a la verdad a través del empleo de métodos y técnicas variadas.Denzin (1978) utiliza el término triangulación par definir “la combinación de metodologías en el estudio de un mismo fenómeno”.
Epistemológico: es el que plantea más problemas dado que la filosofíasubstituye en uno y otro paradigma.
El método es el rigor científico al problema clave.
Técnicas e instrumentos de tipo cuantitativo y cualitativo se han venido utilizando en la investigacióneducativa.

La ciencia, como ya indicaba Popper, “es provisional para siempre”. En la actualidad o contamos con métodos que nos permiten probar que una teoría es verdadera ni tampoco su contrario.Nosotros nos consideramos como positivistas lógicos que reconocen y y tratan de distinguir las limitaciones de este enfoque es por que creemos que los fenómenos sociles existen no solo en la mente,...