Los Argonautas Del Pacifico Occcidental

La planificación
La planificación es un proceso mental: Este proceso mental se pone de manifiesto, se explicita, mediante una diagramación o diseño que se vuelca en el papel, que es al que comúnmente se denomina planificación.
Entonces podemos definir a la planificación como el proceso mental que orienta la acción en una dirección determinada y que contempla los medios necesarios para alcanzarun fin. Este proceso mental puede ser representado a través de un diseño capaz de informarnos a nosotros mismos y también a los otros sobre los alcances del plan o del proyecto trazado.
Consideramos que la planificación didáctica es simultáneamente un proceso mental realizado por un docente y un producto de ese proceso, producto comunicable, analizable, modificable.

La evaluación
EVALUACIÓNDEL APRENDIZAJE: Algunas definiciones
* La evaluación es un proceso que va más allá de la asignación periódica de calificaciones a los estudiantes
* Es un proceso sistemático mediante el cual se reúne información del aprendizaje del estudiante y permite mejorar ese aprendizaje y detectar elementos de juicio acerca de un nivel alcanzado, de la calidad del aprendizaje logrado y de lo que elalumno es capaz de hacer con ese aprendizaje. (Clifton. Nelson)
* Es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas rendimientos de los estudiantes, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos (Gabriel Molnar)
* Es un método para adquirir y procesar las evidencias necesarias para mejorar el aprendizajedel estudiante.
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La evaluación en el docenteLa evaluación permite, que el docente se de cuenta de su desempeño, por lo tanto: ¿qué debe evaluar de la planificación? 
El resultado, es decir, si la forma en que administro el contenido les fue de fácil comprensión a los alumnos, además si se sintió cómodo en la aplicación de las mismas y pudo abordar los temas con naturalidad.
¿Cuandoevaluar?
Al final de cada jornada diaria y mas aún al terminar de trabajar con el objetivo propuesto.
¿Como evaluar?
Tomando en cuenta los indicadores de los objetivos propuestos, y si se cumplen en se puede decir que ha tenido efectividad. |
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Se puede decir que la evaluación pone al descubierto parte del llamado currículum oculto del profesorado. Planteamientos didácticosaparentemente innovadores pueden ser discutidos cuando se observa qué y cómo se evalúan los aprendizajes promovidos. En este momento se reconocen fácilmente los objetivos implícitos que tenía el enseñante, que son los que seguramente promovió de forma significativa en el proceso de enseñanza y los que el alumnado percibió como más importantes.
Sin embargo, alrededor de la evaluación gira todo eltrabajo escolar. No sólo condiciona qué, cuándo y cómo se enseña, sino también los ajustes que se deben introducir para atender a la diversidad de necesidades que se generan en el aula. Un buen dispositivo de evaluación debe estar al servicio de una pedagogía diferenciada capaz de dar respuesta a los intereses y dificultades de cada alumno o alumna.
En consecuencia, un dispositivo pedagógico quecontemple la atención a la diversidad a través de las áreas curriculares debería estructurarse alrededor de la llamada regulación continua de los aprendizajes. Regulación tanto en el sentido de adecuación de los procedimientos utilizados por el profesorado a las necesidades y progresos del alumnado, como de autorregulación para conseguir que los alumnos vayan construyendo un sistema personal deaprender y adquieran la mayor autonomía posible. Continúa porque esta regulación no se da en un momento específico de la acción pedagógica, sino que debe ser uno de sus componentes permanentes.

Reflexiones acerca de la acción de evaluar.
Evaluar significa valorar, fijar el valor de algo. En el caso nuestro, la evaluación nos lleva a determinar si lo que hemos hecho o estamos haciendo vale o no...