Los Contenidos De La Educacion Fisica De Base

Los contenidos de la educación física de base

Para la Educación Física resulta sumamente insuficiente tratar de trabajar con sus elementos por separado, por ello es más fácil tratar de comprenderlas cuando se establece un vínculo directo entre dichos elementos, se reflexiona sobre los términos que comúnmente se utilizan, esto para definir una propia postura de los términos motores queintervienen en la educación física, en el ámbito de la educación físico-deportiva se pueden utilizar de forma indistinta los conceptos de capacidad y de cualidad, a nuestro entender toda cualidad sea perceptiva, física o socio motriz, está siempre presente en cualquier edad evolutiva del individuo, pero es justamente en las etapas infantiles, cuando se desarrolla en mayor medida, puesto que nos referimosa organismos en crecimiento y por esa razón preferimos hablar de capacidad en vez de cualidad en atención a la “potencialidad” de desarrollo del niño, cualidad se refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo, entidad o institución para desempeñar una determinada tarea o cometido.

La cualidad nos dice que se refiere a las características propias e innatas de un ser animado oinanimado, o mejor dicho es cada uno de los caracteres que distinguen a las personas, esto no indica un valor más o menos elevado de rendimiento que evidentemente, los niños no poseen, por tanto, creemos más oportuno reservar dicho término a la esfera del adulto, en que si bien toda cualidad puede ser mejorada por programas de rendimiento, conformada en mayor o menor medida.

De las capacidades de lamotricidad infantil derivamos los contenidos que debemos considerar en el área de la educación física infantil.
Estos bloques de contenidos son:
-Capacidades perceptivo-motrices.
-Capacidades físico-motrices.
-Capacidades socio-motrices.

Las capacidades perceptivo-motrices son las directamente derivadas de la estructura neurológica, específicamente dependientes del funcionamiento delsistema nervioso central, a saber la equilibración y los diversos tipos de coordinación. La habilidad perceptivo motora es la capacidad que tiene el niño para coordinar los sistemas sensoriales, principalmente la visión, con los movimientos del cuerpo. El desarrollo perceptivo-motórico del niño se realiza en dos vertientes: Percepción de uno mismo y Percepción de su entorno. Son aquellas que precisan deun proceso de elaboración sensorial. Permiten ajustar el movimiento del cuerpo o de una de sus partes a las posibilidades y circunstancias específicas del propio cuerpo y del entorno en que éste se encuentra.
Las capacidades perceptivo-motrices son las que están representadas en el círculo de la derecha. A continuación explicaremos cada una de ellas.

La palabra especialidad se utiliza parahacer referencia algo que es especial o algo en lo que una persona se especializa. Especialidad, justamente, proviene de la noción de especial y es por eso que cuando se habla de especialidad se está dando por entendido que la capacidad de ser bueno en algo es sobre esa cosa más que sobre otras. Así, esa actividad o forma de actuar se vuelve la especialidad de una persona.
La temporalidad, es lareferencia del tiempo en que sucede el acontecimiento, en relación con eventos anteriores o posteriores, ya que siempre se da una referencia o fecha que establece un punto determinado en el registro del tiempo.
El concepto de corporalidad, existe un uso de distintos conceptos relacionados con el cuerpo. Hay que reconocer, que desde un principio se utilizaban distintas denominaciones: “imagen de símismo (Bogaert), imagen espacial del cuerpo (Pick), esquema postural (Head), esquema corporal (Schilder), la imagen de nuestro cuerpo (Lhermitte)”. Esto no quiere decir que la corporalidad es todo el esquema de nuestro propio cuerpo.
El ritmo lo definimos generalmente como un movimiento marcado por la sucesión regular de elementos débiles y fuertes, o bien de condiciones opuestas o diferentes....