Los coristas

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  • Publicado : 1 de diciembre de 2010
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“LOS CORISTAS”

1 - Con base en la Película “los Coristas”, establezca un comparativo; describa el antes y el después:

ORGANIZACIÒN ESCOLAR

ANTES: Se evidencian fuertes tensiones entre los miembros de la institución y un alto grado de agresión, entre pares y entre profesores, prefectos y alumnos. Las condiciones de la institución no generan mayor expectativa que la exclusión.

DESPUÈS:A partir de este objetivo los roles institucionales se modifican, y democratizan, otras conductas humanas diferentes a la acción-reacción.

PERFIL DEL MAESTRO

ANTES: El director Rachin, es un líder totalmente autoritario. Gobierna el lugar con presunción bajo el principio “acción – reacción”. Ante su dirección, ninguna contemplación es posible. Con el paso del tiempo y atisbando losavances de Mathieu en la disminución de la atención institucional y de la apertura a la creatividad, Rachin cede en ocasiones a su posición radical, sin embargo a cada fracaso o frustración su conducta le lleva nuevamente al autoritarismo.
DESPUÈS: El Prefecto Mathieu, demuestra ser un líder tolerante, afectivo, democrático, pero firme en su labor. Su lucha incesante ajena a todo tipo deconfrontación, determina la revolución del paso a paso. Sus normas y propuestas atrapan la conciencia del grupo (adulto y niño), logrando con ello una gran cohesión colectiva que provoca en posterioridad un enfrentamiento explicito con el modelo anterior.

FORMAS DE ENSEÑANZA

ANTES: La ausencia de una pedagogía humanizadora altera el curso mismo del fin educativo: No construye; antes distancia los favoresdel conocimiento, de los principios intrínsecos de la dignidad humana.

DESPUÈS: .Los niños, se visionan como personas diferenciadas que aceptan el objetivo propuesto como un logro común y los adultos también logran moverse de su rol castigador para colaborar con el grupo de Coristas y asumir nuevas experiencias educativas más ligadas a la formación de seres humanos que a la concepcióncorreccional. El profesor Mathieu, centra su accionar de educador dando al conjunto la tarea de formar este coro que los cohesiona como grupo, les da un sentido nuevo a una vida

DISCIPLINA ESCOLAR

ANTES: El sistema de conducta impuesto por el director Rachin, es sumamente autoritario y arbitrario. Todo se maneja bajo la consigna “acción-reacción”, con roles muy estrictos y estereotipados tanto enprofesores como en alumnos.

DESPUÈS: Los cambios propuestos por el prefecto Mathieu modifican el campo perceptivo, convirtiendo un ambiente hostil en uno creativo. No propone una revolución violenta, propone un acercamiento a lo creativo que por su propio movimiento hacia lo placentero, con normas claras y democráticas, va generando cambios en los individuos, en su interacción grupal y en elentorno. De esta manera logra vencer la resistencia interna institucional a todo cambio y al convertirse el coro en un objetivo común deseado por el grupo y permitido por el entorno no contrapone la ideología del grupo. Es decir el reformar es reemplazado dentro de la nueva dinámica grupal por el formar y el recrear.

CARACTERÌSTICAS DE LOS ALUMNOS

ANTES: Impulsados por los efectos producidos porel contexto de la confrontación adoptaron todo tipo de rebeldías individuales y colectivas, agredieron, hurtaron y cometieron diversas impertinencias. Su existencia parecía carecer de algún sentido, más que el de atentar y dañar a otros.

DESPUÈS: Los chicos se reconocen barítonos, sopranos, contraltos, trabajan como asistentes o ayudan portando partituras. Contrastan los talentos, los saberes.Son ahora integrantes de un grupo que tiene un objetivo: Ser Coristas. Esta actividad los cohesiona, los une y los referencia.
2 – Defina los conceptos articuladores:

• Maestro: La palabra maestro proviene del latín “magíster” de “magis” = más. En su sentido más preciso, es aquel individuo que dotado de los conocimientos y la habilidad necesaria para enseñar, imparte conocimientos en...
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